{"id":139,"date":"2021-02-03T10:13:30","date_gmt":"2021-02-03T13:13:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/caic\/?page_id=139"},"modified":"2025-02-05T16:29:05","modified_gmt":"2025-02-05T19:29:05","slug":"estrutura-organizacional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/estrutura-organizacional\/","title":{"rendered":"Estrutura Organizacional"},"content":{"rendered":"
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\n\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tOrganograma\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDire\u00e7\u00e3o Geral\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tDivis\u00f5es\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n<\/div>\n<\/div><\/div>
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tSe\u00e7\u00f5es de Apoio\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

Estrutura Organizacional<\/h3>\n
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\u00c9 formada pela Dire\u00e7\u00e3o Geral; pela Secretaria Geral e Tesouraria; por duas divis\u00f5es: Divis\u00e3o Administrativa e Divis\u00e3o Pedag\u00f3gica e de Pesquisa; pelas Escolas:\u00a0 Escola Estadual Professora Halia Terezinha Gruba e Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha;\u00a0 pelas Se\u00e7\u00f5es de Apoio: Se\u00e7\u00e3o de Cultura, Se\u00e7\u00e3o de Especialidades Educacionais, Se\u00e7\u00e3o de Esportes e Lazer, Se\u00e7\u00e3o de Sa\u00fade e Servi\u00e7o Social; e pelas\u00a0 Se\u00e7\u00f5es de Servi\u00e7os: Se\u00e7\u00e3o de Alimenta\u00e7\u00e3o e Nutri\u00e7\u00e3o, Se\u00e7\u00e3o de Patrim\u00f4nio e Manuten\u00e7\u00e3o, conforme organograma:<\/p>\n<\/div>\n

ORGANOGRAMA DO CAIC REITOR ALVARO AUGUSTO CUNHA ROCHA<\/strong><\/p>\n

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Diretora Geral do Caic Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha<\/h3>\n
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Rosiane Machado da Silva<\/p>\n<\/div>\n

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Secretaria Geral e Tesouraria<\/h3>\n
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A Secretaria Geral \u00e9 respons\u00e1vel por todo o servi\u00e7o de escritura\u00e7\u00e3o escolar, correspond\u00eancia e registro funcional dos professores oriundos da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e dos professores e funcion\u00e1rios oriundos da Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o e pela manuten\u00e7\u00e3o de um banco de dados atualizado da vida funcional dos recursos humanos lotados no CAIC, em articula\u00e7\u00e3o constante com os diversos setores da UEPG, bem como pelo gerenciamento de recursos financeiros oriundos de fontes diversas, al\u00e9m de responsabilizar-se pela emiss\u00e3o e cobran\u00e7a dos boletos referente a taxa de alimenta\u00e7\u00e3o e tickets de almo\u00e7o do Refeit\u00f3rio do CAIC.<\/p>\n

A Secretaria Geral comporta a Secretaria da Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha, a Secretaria da Escola Estadual Professora Halia Terezinha Gruba e a Tesouraria.<\/p>\n

Respons\u00e1vel: Larissa Cecilia de Castilho<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>

Divis\u00f5es<\/h3>\n
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Constituem-se nas divis\u00f5es que prestam assessoria direta \u00e0 Dire\u00e7\u00e3o Geral, para a administra\u00e7\u00e3o do\u00a0CAIC Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha.<\/strong><\/p>\n

Divis\u00e3o Pedag\u00f3gica e de Pesquisa:<\/strong><\/p>\n

A Divis\u00e3o Pedag\u00f3gica e de Pesquisa \u00e9 uma das duas divis\u00f5es que prestam assessoria direta \u00e0 Dire\u00e7\u00e3o Geral. \u00c9 respons\u00e1vel pela coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica\u00a0\u00a0 e encaminhamento metodol\u00f3gico das a\u00e7\u00f5es educativas\u00a0 previstas no Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico do \u00f3rg\u00e3o.\u00a0 Aliada a esta a\u00e7\u00e3o espec\u00edfica cabe \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o do programa de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos professores e funcion\u00e1rios lotados no CAIC. A efetiva\u00e7\u00e3o destas a\u00e7\u00f5es implica em integra\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o cont\u00ednuas com a Divis\u00e3o Administrativa, as Escolas, bem como a orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e0s Se\u00e7\u00f5es de Apoio: Alimenta\u00e7\u00e3o e Nutri\u00e7\u00e3o, Cultura, Esportes e Lazer, Sa\u00fade\u00a0 e Servi\u00e7o Social. O incentivo ao desenvolvimento de estudos, pesquisas educacionais e produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no CAIC, tamb\u00e9m faz parte das a\u00e7\u00f5es desta divis\u00e3o, com o objetivo de melhorar a qualidade dos servi\u00e7os educacionais prestados pelo \u00f3rg\u00e3o.<\/p>\n

<\/div>\n

Divis\u00e3o Administrativa:<\/strong>
\nRespons\u00e1vel: Wilson Adriano Cherigato<\/p>\n

A Divis\u00e3o Administrativa \u00e9 uma divis\u00e3o que presta assessoria direta \u00e0 Dire\u00e7\u00e3o Geral. As atividades de cunho t\u00e9cnico-administrativo do CAIC s\u00e3o responsabilidade da Divis\u00e3o, incluindo a coordena\u00e7\u00e3o direta das chefias das\u00a0 Se\u00e7\u00f5es de Servi\u00e7os:\u00a0 Se\u00e7\u00e3o de\u00a0 Limpeza e Manuten\u00e7\u00e3o; Se\u00e7\u00e3o de Recursos Humanos e Tesouraria, e Secretaria Geral, bem como a orienta\u00e7\u00e3o dos diretores das Escolas e das chefias das Se\u00e7\u00f5es de Apoio nos aspectos t\u00e9cnico-administrativos que lhe s\u00e3o inerentes.<\/p>\n<\/div>\n

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Escolas<\/h3>
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEscola Reitor\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental \u2013 1\u00aa a 5\u00aa Anos<\/strong><\/span><\/h2>\n
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Calend\u00e1rio Reitor 2025 NRE<\/a><\/p>\n

A Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental,\u00a0 funciona nas depend\u00eancias do CAIC Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha, desde 1993.\u00a0 Caracteriza-se como uma escola de per\u00edodo integral, onde os alunos permanecem das 8h \u00e0s 16h, recebendo diariamente tr\u00eas refei\u00e7\u00f5es. Exceto nas quartas feiras que permanecem das 8 \u00e0s 12 horas. Est\u00e1 organizada em n\u00edveis e atender\u00e1 os alunos at\u00e9 sua total cessa\u00e7\u00e3o, a partir de 2008. O ensino fundamental de 9 anos est\u00e1 organizada em dois ciclos. Esta escola atende uma clientela com faixa et\u00e1ria de 4 a 10 anos, que totalizam aproximadamente 400 alunos. Os professores desta escola s\u00e3o cedidos pela Prefeitura Municipal de Ponta Grossa atrav\u00e9s de Conv\u00eanio com a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 SMEC.
\nO Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico da escola contempla os pressupostos filos\u00f3ficos, epistemol\u00f3gicos e did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos que d\u00e3o identidade \u00e0 escola, e que norteiam toda a\u00e7\u00e3o educativa desenvolvida pela unidade escolar.
\nAl\u00e9m disso, os princ\u00edpios presentes no Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico informam a concep\u00e7\u00e3o de homem, de sociedade e de mundo assumida pela escola. Concordamos com Veiga (1998) quando registra que: \u201c \u00c9 necess\u00e1rio que se afirme que a discuss\u00e3o do Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico exige uma reflex\u00e3o acerca da concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o e sua rela\u00e7\u00e3o com a sociedade e a escola, o que n\u00e3o dispensa uma reflex\u00e3o sobre o homem a ser formado, a cidadania e a consci\u00eancia cr\u00edtica\u201d.<\/p>\n

COORDENA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA:<\/strong>
\nDire\u00e7\u00e3o da Escola: Eliane Tramontin Silveira Moleta<\/p>\n

Infantil IV, Infantil V, 1\u00ba e 2\u00bas Anos: Eliane Tramontin Silveira Moleta
\n3\u00ba, 4\u00b0s e 5\u00baAnos: Maria Luiza Nascimento<\/p>\n

NOSSOS HOR\u00c1RIOS
\nEduca\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental
\nIn\u00edcio 8h \u00e0s 16h
\nExceto quarta-feira 8h \u00e0s 12h<\/strong><\/p>\n

NOSSOS GRUPOS:<\/strong><\/p>\n

INFANTIL IV A - Professoras Franciele
\nINFANTIL IV B - Professoras Cristina
\nINFANTIL V A - Professora Keila
\nINFANTIL V B - Professora Vanessa Hrenechen<\/p>\n<\/div>\n

\n

1\u00ba A - Professora Marcela
\n1\u00ba B - Professora Phiama
\n2\u00ba A - Professoras Maria Rosana
\n2\u00ba B - Professor Marcelo
\n3\u00aa A - Professoras Jaqueline
\n3\u00ba B - Professoras Joseane
\n4\u00ba A - Professora Andrea Hass
\n4\u00ba B - Professora S\u00edlvia
\n5\u00ba A - Professoras Glaucia
\n5\u00ba B - Professora Franciane<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica: Professor Marcos e Professor Gabriel
\n<\/strong><\/a><\/p>\n

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NOSSOS PROFESSORES:<\/strong><\/p>\n

Andr\u00e9a Siqueira Hass<\/p>\n

Franciane Barros Gracia
\nFranciele Alves de Souza Borges
\nGl\u00e1ucia de F\u00e1tima Colesel<\/p>\n

Janaina Freitas da Silva<\/p>\n

Jaqueline da Costa Pasturczak
\nJoseane Aparecida Tchuivun Ramos<\/p>\n

Marcelo de Jesus Meira<\/p>\n<\/div>\n

Marcos Aur\u00e9lio dos Santos
\nMaria Madalena Malaquias
\nMaria Rosana Lima Ribas
\nPhiama Souza Guerra de Conti<\/div>\n
Rosimeire B\u00e1rbara Nabozny Noimann
\nSilvia Helena Hoffman Cutrim<\/div>\n
Vanessa J. Sequinel Hrenechen
\nWaldirene Cristina Ferreira Carvalho<\/div>\n
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COTIDIANO ESCOLAR<\/strong>
\nENCAMINHAMENTOS NORTEADORES DO TRABALHO DO PROFESSOR<\/strong>
\nPLANO DE TRABALHO BIMESTRAL<\/strong>
\nTomando por base o curr\u00edculo, o professor seleciona os conte\u00fados, prop\u00f5e os objetivos, projetos, atividades, constituindo um \u201cplano de trabalho\u201d, a ser apresentado e discutido com os alunos no in\u00edcio de cada bimestre. A import\u00e2ncia deste plano de trabalho ser planejado e negociado com os alunos resulta num enriquecimento das atividades curriculares.<\/div>\n
ASSEMBL\u00c9IAS<\/strong>
\nReferem-se a sess\u00f5es coletivas (professor e alunos), para discutir e orientar a realiza\u00e7\u00e3o do plano de trabalho e tamb\u00e9m para proporcionar momentos de avalia\u00e7\u00e3o individual e coletiva. Dever\u00e3o ser realizadas periodicamente atendendo as necessidades do processo pedag\u00f3gico.<\/div>\n
TRABALHO INDIVIDUAL<\/strong>
\nConsiste nas atividades que o aluno por si s\u00f3 realiza. Na aprendizagem, por mais que se constitua num processo interpessoal e compartilhado \u00e9 sempre uma quest\u00e3o individual, uma apropria\u00e7\u00e3o pessoal.<\/div>\n
TRABALHO DIVERSIFICADO<\/strong>
\nO trabalho diversificado oportuniza o atendimento das diferen\u00e7as individuais na realiza\u00e7\u00e3o das atividades em grupos onde o professor coordena e dirige.<\/div>\n
\n

PESQUISA COMO PROCESSO DE FORMA\u00c7\u00c3O DA COMPET\u00caNCIA HUMANA<\/h3>\n

O professor poder\u00e1 propor projetos de estudo com propostas interdisciplinares, buscando o elo entre as diversas \u00e1reas do conhecimento e a realidade vivida, despertando no aluno o prazer pela pesquisa, promovendo assim a reflex\u00e3o no seu pr\u00f3prio processo de saber pensar, aprender a aprender, avaliar e avaliar-se. Ao mesmo tempo oportunizar o trabalho com os Temas Transversais, propostos pelos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais. Neste processo o professor assume o papel de mediador do conhecimento e o aluno o de construtor do pr\u00f3prio conhecimento.<\/p>\n

ATIVIDADES PROPOSTAS PELOS ALUNOS<\/strong>
\nOs alunos poder\u00e3o trazer propostas de enriquecimento curricular com temas de estudo ou atividades pertinentes ao seu interesse de investiga\u00e7\u00e3o e faixa et\u00e1ria. Essas atividades propiciam a participa\u00e7\u00e3o efetiva do aluno na vida escolar, atendendo aos diferentes ritmos e necessidades de aprofundamento grupais ou individuais.<\/p>\n

PROJETOS COORDENADOS PELOS PROFESSORES:<\/strong>
\nOs professores prop\u00f5em e coordenam projetos enriquecedores do curr\u00edculo. Sua dura\u00e7\u00e3o \u00e9 vari\u00e1vel conforme seus objetivos, desejo e o interesse dos alunos pelo assunto tratado.
\nREGISTROS DA CLASSE<\/strong>
\nOs principais instrumentos que o professor disp\u00f5e para apoiar sua pr\u00e1tica, constituem-se na observa\u00e7\u00e3o e no registro.
\nConsiderando-se esses registros o professor ter\u00e1 subs\u00eddios que redimensionar\u00e1 ou confirmar\u00e1 sua pr\u00e1tica.ESTUDOS COMPLEMENTARES<\/strong>
\nA recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem ser\u00e1 feita na forma de estudos complementares, paralelos ao desenvolvimento das atividades cotidianas, com atividades diversificadas, em sala de aula, e sempre inseridas no processo educativo, e n\u00e3o apenas no momento restrito. S\u00e3o atividades realizadas por professores e alunos para resgatar as defici\u00eancias durante o processo de ensino aprendizagem.
\nCom essa pr\u00e1tica e embasada na lei DE Diretrizes e Bases, pretende-se atender as diferen\u00e7as individuais no que se refere \u00e0s dificuldades de aprendizagem dos alunos<\/p>\n

GRUPOS IDENTIFICADOS POR S\u00cdMBOLOS OU DENOMINA\u00c7\u00c3O<\/strong>
\nNo in\u00edcio de cada ano letivo os alunos escolhem um s\u00edmbolo escrito ou gr\u00e1fico para identifica\u00e7\u00e3o de seu grupo.<\/p>\n

PONTO DE ENCONTRO<\/strong>
\nA cada ano letivo, os grupos escolhem um ponto de encontro, tendo como refer\u00eancia um local\u00a0 interno no p\u00e1tio da escola\u00a0 para se reunirem ap\u00f3s o sinal, onde aguardam a vinda dos professores. Essa medida \u00e9 levada em conta para a organiza\u00e7\u00e3o do grupo, um momento especial de organiza\u00e7\u00e3o do grupo para o\u00a0 in\u00edcio\/rein\u00edcio\u00a0 das atividades escolares<\/p>\n

NOSSAS ATIVIDADES DE ROTINA:<\/strong>
\nAssembleias inicial e\u00a0final<\/strong>: momento de encontro entre professor e alunos no qual fazem combinados, levantam propostas, contam novidades e avaliam propostas desenvolvidas.\u00a0
\n\u00b7\u00a0Livro da vida:\u00a0<\/strong>alunos e professores realizam registro de acontecimentos e fatos importantes ( ocorridos em sala de aula ou outros espa\u00e7os com liberdade de express\u00e3o.
\n\u00b7\u00a0Culin\u00e1ria:<\/strong>\u00a0alunos participam da culin\u00e1ria a partir dos projetos e temas desenvolvidos.
\n\u00b7\u00a0Correspond\u00eancia escolar:<\/strong>\u00a0os alunos\/ professores elaboram correspond\u00eancia intra e inter-escolar.
\n\u00b7\u00a0Momento livre<\/strong>: acontece em hor\u00e1rio de lanche e almo\u00e7o onde as crian\u00e7as em atividades l\u00fadicas e intera\u00e7\u00e3o desenvolvem a socializa\u00e7\u00e3o.
\n\u00b7 Aula de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica:<\/strong>\u00a0\u00e9 desenvolvida pela se\u00e7\u00e3o de esportes de 1 a 2 vezes na semana, onde as crian\u00e7as realizam atividades criativas e saud\u00e1veis como: Jogos, brincadeiras, dramatiza\u00e7\u00f5es, dan\u00e7as como nova forma de ampliar o conte\u00fado educativo.
\n\u00b7 Biblioteca:\u00a0<\/strong>os alunos realizam atividades de leitura no c\u00edrculo do livro fazendo uso da biblioteca. Espa\u00e7o onde a crian\u00e7a aprende a import\u00e2ncia e desenvolve o gosto pela leitura.
\n\u00b7 Soninho:<\/strong>\u00a0momento em que alunos do N\u00edvel I 4 anos dormem.
\n\u00b7 Ateli\u00eas:<\/strong>\u00a0Ingl\u00eas, Inform\u00e1tica, xadrez, Ludoteca, Brinquedoteca e Express\u00e3o Corporal.
\nEncaminhamentos que norteiam o nosso trabalho:<\/strong>
\n\u00b7 Plano de trabalho bimestral:\u00a0<\/strong>mediante assunto de interesse e Matriz Curricular levantamos os objetivos e atividades para o alcance dos mesmos.
\n\u00b7 Plano de trabalho individual:<\/strong>\u00a0consiste em atividades que o aluno por si s\u00f3 realiza. E para atender a individualidade dos alunos, o professor realiza o planejamento com situa\u00e7\u00f5es que atendam as demandas individuais e grupais.
\n\u00b7 Trabalho diversificado:<\/strong>\u00a0oportuniza o atendimento a especificidades individuais dos alunos detectadas no grupo.
\n\u00b7 Planejamento cooperativo:\u00a0<\/strong>alunos e professores fazem o planejamento dos temas a serem investigados. O que ? Onde? Quando? Como?
\n\u00b7 Texto cooperativo:<\/strong>\u00a0acontece ap\u00f3s a investiga\u00e7\u00e3o do assunto planejado, com a media\u00e7\u00e3o do professor produzem o texto.
\n\u00b7 Aula passeio:\u00a0<\/strong>mediante temas investigados os alunos realizam pesquisa de campo.
\n\u00b7 Integra\u00e7\u00e3o de n\u00edveis:<\/strong>\u00a0no desenvolvimento do trabalho pedag\u00f3gico conforme planejamento, acontecem momentos inter-grupais permitindo a intera\u00e7\u00e3o de alunos mais experientes com outros, atuando assim como elementos mediadores entre colegas e o conhecimento.
\n\u00b7 Estudo complementar\/estudos de aprofundamento:\u00a0<\/strong>\u00e9 direcionando aos alunos que vem apresentando dificuldades na aprendizagem, proporcionando atendimento as diferen\u00e7as individuais no que se refere as dificuldades de aprendizagem.Os alunos que n\u00e3o vem apresentando dificuldades aprofundam seus conhecimentos constru\u00eddos, com atividades variadas
\n\u00b7<\/strong>\u00a0Metodologia de projetos:<\/strong>\u00a0no ensino aprendizagem buscamos o aprender a aprender. Nesta perspectiva utilizamos a metodologia de projetos como um dos meios de desenvolvimento curricular tornando as pr\u00e1ticas educativas mais din\u00e2micas, contextualizadas e significativas. Os temas s\u00e3o escolhidos a partir de quest\u00f5es reais e concretas e os projetos s\u00e3o desenvolvidos por professores e alunos. O papel do professor nesse processo \u00e9 de facilitador, mediador da aprendizagem. A Dire\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica assessoram a constru\u00e7\u00e3o e desenvolvimento dos mesmos.<\/p>\n

PRESSUPOSTOS<\/strong>PRESSUPOSTOS FILOS\u00d3FICOS:<\/strong>
\nA educa\u00e7\u00e3o escolar se depara com os desafios da atualidade e com imperativos inerentes \u00e0 tarefa de formar sujeitos cr\u00edticos e preparados para a vida em sociedade.
\nA educa\u00e7\u00e3o, neste contexto, \u00e9 chamada a formar um homem capaz\u00a0 de atuar neste mundo em transforma\u00e7\u00e3o\u00a0 como sujeito hist\u00f3rico competente, organizado, cr\u00edtico e criativo, abrindo possibilidades de avan\u00e7os para um\u00a0 mundo mais humanizado. \u201cA educa\u00e7\u00e3o se confronta com essa apaixonante tarefa: formar seres humanos para os quais a criatividade e a ternura sejam necessidades vivenciais e elementos definidores dos sonhos de felicidade individual\u00a0 e social\u201d (ASSMANN, 1998, p.29 ).<\/p>\n

PRESSUPOSTOS\u00a0 EPISTEMOL\u00d3GICOS:<\/strong>
\nO desenvolvimento humano caracteriza-se por ser um processo cont\u00ednuo e abrangente no que diz respeito aos v\u00e1rios aspectos constitutivos do homem, sejam eles f\u00edsicos, afetivos, sociais ou intelectuais.
\nAo mesmo tempo, o desenvolvimento humano, que pressup\u00f5e sucessivas transforma\u00e7\u00f5es, n\u00e3o pode ser entendido se dissociado do processo de aprendizagem, j\u00e1 que, desenvolvimento e aprendizagem s\u00e3o processos da mesma unidade. Isto significa a exist\u00eancia de m\u00fatuas influ\u00eancias que fazem a totalidade do humano. Nessas influ\u00eancias estabelece-se a import\u00e2ncia do aprendizado no despertar de variados processos internos de desenvolvimento.
\nEm virtude dessa unidade, p\u00f5e-se de lado a concep\u00e7\u00e3o dicot\u00f4mica de desenvolvimento e aprendizagem que sugere a possibilidade de o indiv\u00edduo desenvolver-se desvinculado das aprendizagens vivenciadas. Est\u00e1 presente nessa ideia a pr\u00f3pria dial\u00e9tica da humanidade.PRESSUPOSTOS DID\u00c1TICOS PEDAG\u00d3GICOS:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong>
\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong>Para a efetiva\u00e7\u00e3o de uma pedagogia com enfoque cr\u00edtico e contextualizado, reconhecedora das diferen\u00e7as existentes entre os alunos e buscando lev\u00e1-los \u00e0 apropria\u00e7\u00e3o de conhecimentos essenciais ao exerc\u00edcio da cidadania, se faz necess\u00e1rio tra\u00e7ar princ\u00edpios b\u00e1sicos que nortear\u00e3o o seu encaminhamento metodol\u00f3gico.
\n\u00c9 preciso ressaltar, que antes de pensarmos em uma metodologia pr\u00e9-elaborada, faz-se importante ter em mente que a metodologia deve ser, sobretudo, constru\u00edda na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica pelos agentes educacionais.
\nA escola e o agir pedag\u00f3gico t\u00eam uma fun\u00e7\u00e3o social espec\u00edfica, na medida em que existem para criar as oportunidades b\u00e1sicas a morfog\u00eanese do conhecimento. Educar \u00e9 fazer emergir viv\u00eancias do processo de conhecimento.
\nPRINC\u00cdPIOS EDUCATIVOS;<\/p>\n

    \n
  1. considerar o aluno como sujeito de sua pr\u00f3pria aprendizagem;<\/li>\n
  2. reconhecer que o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo, progressivamente, por meio da atividade pr\u00f3pria do aluno e tamb\u00e9m das intera\u00e7\u00f5es sociais, isto \u00e9, de aluno para aluno e entre o professor e os alunos;<\/li>\n
  3. superar a fragmenta\u00e7\u00e3o do saber dividido em disciplinas, enfatizando a interdisciplinaridade dos conhecimentos\u00a0 e\u00a0 a constru\u00e7\u00e3o integrada de saberes, compet\u00eancias e valores que perpassam, de forma transdisciplinar, o conjunto do saber-fazer escolar.<\/li>\n
  4. tomar as experi\u00eancias e viv\u00eancias do cotidiano do aluno como ponto de partida para as novas aprendizagens escolares.<\/li>\n
  5. organizar o trabalho escolar em torno de atividades que proporcionem o prazer de conhecer, o desejo de descobrir e de fazer e que estimulem o aprender a aprender.<\/li>\n
  6. respeitar a diversidade dos alunos, enquanto pessoas e enquanto membros de um determinado grupo \u00e9tnico-cultural e socioecon\u00f4mico.<\/li>\n
  7. estimular o desenvolvimento da autonomia do aluno e da sua participa\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o da vida escolar por meio do incentivo ao trabalho em grupo e \u00e0 aprendizagem cooperativa.<\/li>\n<\/ol>\n

    REGIME DE FUNCIONAMENTO<\/strong>
    \nEste Estabelecimento mant\u00e9m a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica envolvendo a Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental com frequ\u00eancia mista em per\u00edodo integral, autorizada pela Resolu\u00e7\u00e3o n.\u00ba 856\/93 de 15\/03\/93 e publicada em Di\u00e1rio Oficial em 05\/04\/93.
    \nNa Educa\u00e7\u00e3o Infantil os alunos ser\u00e3o agrupados conforme a idade, assim organizados;
    \nInfantil IV \u2013 alunos com 04 (quatro) anos completos ou a completarem durante o ano letivo;
    \nInfantil V \u2013 alunos com 05 (cinco) anos completos ou a completarem durante o ano letivo.
    \nOs anos iniciais com dura\u00e7\u00e3o de 5(cinco) anos, dividido em dois ciclos com a possibilidade de reten\u00e7\u00e3o\u00a0 ao final de cada ciclo:<\/p>\n

      \n
    1. I Ciclo\u00a0 da Alfabetiza\u00e7\u00e3o\u00a0 \u2013 com tr\u00eas anos de dura\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<\/ol>\n

      1) - 1\u00ba ano do 1\u00ba Ciclo
      \n2) \u2013 2\u00ba ano do 1\u00ba Ciclo,
      \n3) \u2013 3\u00ba ano do 1\u00ba Ciclo
      \nb) II Ciclo\u00a0 do Ensino Fundamental de 9 anos - com dois anos de dura\u00e7\u00e3o.
      \n1) 4\u00ba ano \u2013 2\u00ba Ciclo
      \n2) 5\u00ba ano \u2013 2\u00ba Ciclo<\/p>\n

      ANO LETIVO<\/h3>\n

      O ano letivo, conforme estabelece a LDB 9394\/96,\u00a0 \u00e9 formado por 200 dias\u00a0 e no m\u00ednimo 800 horas anuais, pela caracter\u00edstica da nossa escola nossa carga hor\u00e1ria ultrapassa a carga hor\u00e1ria estabelecida pela lei.AVALIA\u00c7\u00c3O DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM<\/strong>
      \nA avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem sempre foi cercada de d\u00favidas, incertezas e contradi\u00e7\u00f5es.
      \nEntretanto \u00e9 claro que a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem cumpre uma finalidade ampla dentro do processo de ensino, uma vez que \u00e9 orientadora da a\u00e7\u00e3o docente em rela\u00e7\u00e3o aos meios que os alunos necessitam para assimilar o que lhes \u00e9 ensinado. Ser\u00e1 um instrumento dial\u00e9tico do avan\u00e7o e\u00a0 um instrumento de identifica\u00e7\u00e3o de novos rumos.
      \nA avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem oferece suporte\u00a0 a tomada de decis\u00e3o quanto a maneira mais adequada de conduzir\u00a0 o processo ensino aprendizagem. Ser\u00e1 um instrumento do reconhecimento dos trajetos percorridos e da identifica\u00e7\u00e3o dos novos caminhos a serem perseguidos.
      \nA a\u00e7\u00e3o de avaliar constitui-se em um momento de reflex\u00e3o sobre a pr\u00e1tica, e a ela retornando de modo efetivo e din\u00e2mico para alcan\u00e7ar os objetivos propostos.
      \nS\u00edntese do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o:
      \nSer\u00e1 considerado aprovado o aluno que ao final do ano letivo atingir 6,0 ( seis virgula zero) de aproveitamento de conte\u00fados b\u00e1sicos e freq\u00fc\u00eancia anual igual ou superior a 75% ( setenta e cinco por cento);
      \nSer\u00e1 considerado retido o aluno que ao final do ano letivo tiver freq\u00fc\u00eancia inferior a 75% ( setenta e cinco por cento) e qualquer percentual de aproveitamento dos conte\u00fados b\u00e1sicos;
      \nSer\u00e1 considerado aprovado ou retido o aluno que obtiver freq\u00fc\u00eancia anual igual ou superior a 75% ( setenta e cinco por cento) e aproveitamento dos conte\u00fados b\u00e1sicos inferior a 6,0 ( seis v\u00edrgula zero), ap\u00f3s an\u00e1lise do Conselho de Avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEscola Estadual Halia Terezinha Gruba\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Informa\u00e7\u00f5es em breve.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

      \n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tRegimento Escolar\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Regimento Escolar<\/span><\/h2>\n
      \n

      DO CORPO DISCENTE<\/p>\n

      SE\u00c7\u00c3O I
      \nDOS DIREITOS
      \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 177 - Al\u00e9m daqueles que lhe s\u00e3o outorgados por toda a legisla\u00e7\u00e3o aplic\u00e1vel, constituir\u00e3o direitos dos alunos:<\/p>\n

        \n
      1. tomar conhecimento no ato da matr\u00edcula, atrav\u00e9s de seus respons\u00e1veis legais\u00a0 das disposi\u00e7\u00f5es do Regimento desta Escola;<\/li>\n
      2. solicitar orienta\u00e7\u00e3o dos diversos setores da Escola, especialmente dos pedagogos e professores;<\/li>\n
      3. utilizar os servi\u00e7os e depend\u00eancias escolares de acordo com as normas vigentes;<\/li>\n
      4. tomar conhecimento atrav\u00e9s de fichas ou de outras formas de comunica\u00e7\u00f5es de seu rendimento escolar e de sua freq\u00fc\u00eancia;<\/li>\n
      5. usufruir do ensino e dos benef\u00edcios de car\u00e1ter educacional, recreativo e social, proporcionado pela escola;<\/li>\n
      6. expor aos \u00f3rg\u00e3os pedag\u00f3gicos e administrativos da escola as dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem;<\/li>\n
      7. tomar ci\u00eancia do sistema de avalia\u00e7\u00e3o adotado pela escola;<\/li>\n
      8. requerer transfer\u00eancia ou cancelamento de matr\u00edcula quando maior de idade ou atrav\u00e9s do pai ou respons\u00e1vel quando menor;<\/li>\n
      9. conhecer as normas disciplinares do Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha;<\/li>\n
      10. manter e promover rela\u00e7\u00f5es cooperativas com professores, colegas e comunidade;<\/li>\n
      11. conhecer e fazer conhecer este regimento;<\/li>\n
      12. fazer uso das inst\u00e2ncias de recurso previstas neste regimento quando se sentir lesado.<\/li>\n<\/ol>\n

        SE\u00c7\u00c3O II
        \nDOS DEVERES
        \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 178 - Os deveres dos alunos se consubstanciam em fun\u00e7\u00e3o dos objetivos das atividades educacionais e da preserva\u00e7\u00e3o dos direitos do conjunto da comunidade escolar.
        \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 179 - Constituir\u00e3o deveres do aluno al\u00e9m daqueles previstos\u00a0 na legisla\u00e7\u00e3o e normas de ensino aplic\u00e1veis:<\/p>\n

          \n
        1. atender \u00e0s determina\u00e7\u00f5es dos diversos setores da escola, nos respectivos \u00e2mbitos de compet\u00eancia;<\/li>\n
        2. comparecer ass\u00eddua e pontualmente \u00e0s aulas e demais atividades escolares;<\/li>\n
        3. portar-se de forma conveniente tanto nas depend\u00eancias da escola em suas imedia\u00e7\u00f5es e em aulas passeio;<\/li>\n
        4. permanecer na escola durante todo o per\u00edodo de atividades e empenhar-se para nele tirar o m\u00e1ximo de aproveitamento;<\/li>\n
        5. portar-se de maneira adequada no momento\u00a0 livre ap\u00f3s o hor\u00e1rio do almo\u00e7o, respeitando os profissionais que atuam neste hor\u00e1rio bem como seus\u00a0 colegas ;<\/li>\n
        6. zelar pela conserva\u00e7\u00e3o das instala\u00e7\u00f5es, m\u00f3veis, materiais e equipamentos da escola;<\/li>\n
        7. justificar as suas aus\u00eancias ou atrasos no cumprimento do hor\u00e1rio das atividades escolares;<\/li>\n
        8. estudar, efetuar e apresentar as atividades solicitadas pelos professores nos prazos determinados;<\/li>\n
        9. cooperar na manuten\u00e7\u00e3o da ordem, disciplina e higiene da escola;<\/li>\n
        10. providenciar e dispor de todo o material necess\u00e1rio ao desenvolvimento das atividades escolares;<\/li>\n
        11. tratar professores, funcion\u00e1rios e colegas com respeito e com esp\u00edrito de coopera\u00e7\u00e3o e solidariedade;<\/li>\n
        12. entregar aos pais ou respons\u00e1veis a correspond\u00eancia que lhe for dirigida pela escola, devolvendo o comprovante de recebimento devidamente assinado;<\/li>\n
        13. cumprir o estabelecido nas normas disciplinares do Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha;<\/li>\n
        14. manter rela\u00e7\u00e3o de respeito com professores, funcion\u00e1rios, colegas e comunidade;<\/li>\n
        15. cumprir as disposi\u00e7\u00f5es deste Regimento Escolar no que lhe couber.<\/li>\n<\/ol>\n

          SE\u00c7\u00c3O III
          \nDAS PROIBI\u00c7\u00d5ES
          \nArt. 180 -\u00a0 \u00c9 vedado ao aluno:<\/p>\n

            \n
          1. retirar-se do Estabelecimento durante as aulas sem a devida autoriza\u00e7\u00e3o da Dire\u00e7\u00e3o ou seu representante;<\/li>\n
          2. comparecer \u00e0s atividades escolares acompanhados de pessoas estranhas ao corpo discente sem a pr\u00e9via autoriza\u00e7\u00e3o da dire\u00e7\u00e3o;<\/li>\n
          3. trazer para a escola qualquer\u00a0 g\u00eanero aliment\u00edcio;<\/li>\n
          4. trazer\u00a0 para a escola aparelho celular;<\/li>\n
          5. trazer para a escola materiais estranhos aos estudos ou qualquer objeto que ponha em risco a sua integridade f\u00edsica ou moral, bem\u00a0 como dos seus colegas e demais integrantes da comunidade escolar;<\/li>\n
          6. promover nas imedia\u00e7\u00f5es da escola ou na frente dela atividades que configurem arrua\u00e7as;<\/li>\n
          7. divulgar por qualquer meio de publicidade assuntos que envolvam direta ou indiretamente o nome da escola, de professores ou funcion\u00e1rios sem autoriza\u00e7\u00e3o da dire\u00e7\u00e3o;<\/li>\n
          8. rasurar fichas de avalia\u00e7\u00e3o, testes, provas, comunicados e\/ ou\u00a0 outros documentos escolares;<\/li>\n
          9. falsificar assinatura de pai, m\u00e3e ou respons\u00e1vel em documentos ou comunicados;<\/li>\n
          10. causar danos de qualquer tipo ao patrim\u00f4nio e\/ou material da escola;<\/li>\n
          11. agredir colegas dentro ou nas proximidades da escola.<\/li>\n
          12. Agredir professores e funcion\u00e1rios da escola.<\/li>\n<\/ol>\n

            SE\u00c7\u00c3O IV
            \nDAS MEDIDAS PEDAG\u00d3GICAS
            \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 181 - Pelo n\u00e3o cumprimento de seus deveres e transgress\u00e3o das proibi\u00e7\u00f5es, o aluno estar\u00e1 sujeito \u00e0 medidas pedag\u00f3gicas, com o objetivo de reencaminhar o procedimento do mesmo sem caracterizar-se como castigo.
            \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 182 - Considerando o aluno como pessoa em desenvolvimento e procurando n\u00e3o atingir a sua integridade e dignidade, esta Escola, estabelece as seguintes medidas pedag\u00f3gicas:<\/p>\n

              \n
            1. Encaminhamento \u00e0 equipe pedag\u00f3gica;<\/li>\n
            2. advert\u00eancia verbal;<\/li>\n
            3. advert\u00eancia escrita com notifica\u00e7\u00e3o e ci\u00eancia aos pais e respons\u00e1veis;<\/li>\n
            4. suspens\u00e3o tempor\u00e1ria das aulas pela equipe t\u00e9cnica pedag\u00f3gica, devendo o aluno permanecer na Escola, realizando atividades dos conte\u00fados ministrados em sala de aula, garantindo-se ao mesmo o direito de fazer as avalia\u00e7\u00f5es e os trabalhos;<\/li>\n<\/ol>\n

              Par\u00e1grafo \u00fanico \u2013 As medidas pedag\u00f3gicas aplicadas ao aluno, como decorr\u00eancia do n\u00e3o cumprimento do dever, ser\u00e3o registradas em livros ou fichas\u00a0 pr\u00f3prias, com a cita\u00e7\u00e3o do fato e assinado pela pessoa que apresentou a queixa, pelo respons\u00e1vel pelo aluno, pela equipe pedag\u00f3gica e pelo Diretor da Escola.
              \nArt.\u00a0 183 \u2013 A equipe t\u00e9cnica pedag\u00f3gica e o Conselho Escolar mediante an\u00e1lise de alunos com dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o ao per\u00edodo integral, e com base no diagn\u00f3stico de especialista e avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, poder\u00e1 determinar a perman\u00eancia do aluno em per\u00edodo parcial por tempo indeterminado, a ser definido pela equipe pedag\u00f3gica e Conselho Escolar.
              \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 184 \u2013\u00a0\u00a0 Para\u00a0 a aplica\u00e7\u00e3o das medidas pedag\u00f3gicas previstas a Escola poder\u00e1, a qualquer momento\u00a0 solicitar o apoio da comunidade, atrav\u00e9s do Conselho Escolar, Conselho Tutelar ou outro organismo competente.
              \nSE\u00c7\u00c3O V
              \nDAS INST\u00c2NCIAS DE RECURSOS
              \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 185 - O aluno, sentindo-se lesado em seus direitos, poder\u00e1 recorrer, obedecendo as seguintes inst\u00e2ncias:<\/p>\n

                \n
              1. ao Professor;<\/li>\n
              2. a\u00a0 Equipe Pedag\u00f3gica;<\/li>\n
              3. ao Diretor da Escola;<\/li>\n
              4. ao Diretor Geral do Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente;<\/li>\n
              5. ao Conselho escolar;<\/li>\n
              6. ao Conselho Tutelar;<\/li>\n
              7. ao N\u00facleo Regional de Educa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ol>\n

                 <\/p>\n

                CAP\u00cdTULO III
                \nDOS PAIS OU RESPONS\u00c1VEIS
                \nSE\u00c7\u00c3O I
                \nDOS DIREITOS
                \nArt.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 186 \u2013 Para assegurar o desenvolvimento harm\u00f4nico do processo educativo, s\u00e3o reservados aos pais ou respons\u00e1veis os direitos de:<\/p>\n

                  \n
                1. conhecer o Regimento Escolar;<\/li>\n
                2. conhecer o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o proposto pela escola, assim como o acompanhamento do processo ensino aprendizagem do aluno;<\/li>\n
                3. participar das atividades comemorativas propostas pela escola;<\/li>\n
                4. solicitar orienta\u00e7\u00e3o sobre o funcionamento dos diversos setores do Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente;<\/li>\n
                5. solicitar a documenta\u00e7\u00e3o, quando necess\u00e1ria, relacionada a vida escolar do aluno;<\/li>\n
                6. conhecer as Normas Disciplinares do Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha;<\/li>\n
                7. conhecer o processo pedag\u00f3gico bem como participar da defini\u00e7\u00e3o das propostas educacionais;<\/li>\n
                8. manter di\u00e1logo constante com a equipe pedag\u00f3gica da Escola;<\/li>\n
                9. participar da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Mestres;<\/li>\n
                10. ser respeitado na condi\u00e7\u00e3o de pai ou interessado no processo educacional desenvolvido na Escola;<\/li>\n
                11. participar das discuss\u00f5es de implementa\u00e7\u00e3o da proposta pedag\u00f3gica da Escola, de acordo com a legisla\u00e7\u00e3o vigente, por interm\u00e9dio de seu representante do Conselho Escolar.<\/li>\n<\/ol>\n

                  SE\u00c7\u00c3O II
                  \nDOS DEVERES<\/p>\n

                  Art.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 187 \u2013 Entendendo que\u00a0 educar \u00e9 uma tarefa da fam\u00edlia e da Escola, cabe aos respons\u00e1veis:<\/p>\n

                    \n
                  1. orientar o aluno sobre o cumprimento das Normas Disciplinares do Centro de Aten\u00e7\u00e3o Integral \u00e0 Crian\u00e7a e ao Adolescente Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha;<\/li>\n<\/ol>\n
                      \n
                    1. tomar conhecimento da freq\u00fc\u00eancia e do rendimento escolar do aluno;<\/li>\n
                    2. comparecer \u00e0s reuni\u00f5es bem como \u00e0s entrevistas ou conversas individuais quando solicitado pela equipe pedag\u00f3gica ou outro setor;<\/li>\n
                    3. ser pontual nos hor\u00e1rios estabelecidos pela escola, entradas e sa\u00eddas;<\/li>\n
                    4. acompanhar o aluno quando solicitado para atendimento m\u00e9dico e outros que se fizerem necess\u00e1rios;<\/li>\n
                    5. levar o aluno para tratamento especializado, quando solicitado ou encaminhado pela escola; assumir com o filho a repara\u00e7\u00e3o de danos causados ao patrim\u00f4nio da Escola;<\/li>\n
                    6. respeitar o Ponto de Encontro estabelecido pelo grupo para entrada e sa\u00edda dos alunos;<\/li>\n
                    7. comunicar a equipe t\u00e9cnico pedag\u00f3gica\u00a0 quando houver necessidade de sa\u00eddas antecipadas, chegadas atrasadas, aus\u00eancia \u00e0s aulas ou outras informa\u00e7\u00f5es que se fizerem necess\u00e1rias;<\/li>\n
                    8. colaborar com a conserva\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio escolar;<\/li>\n
                    9. matricular seus filhos na Escola;<\/li>\n
                    10. colaborar com a efic\u00e1cia das a\u00e7\u00f5es desenvolvidas no \u00e2mbito escolar;<\/li>\n
                    11. manter e promover rela\u00e7\u00f5es cooperativas no ambiente escolar;<\/li>\n
                    12. orientar seu filho sob sua responsabilidade quanto aos h\u00e1bitos de higiene e de cuidado na conserva\u00e7\u00e3o, tanto nas instala\u00e7\u00f5es escolares como do uso do material escolar.<\/li>\n<\/ol>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

                      Se\u00e7\u00f5es de Apoio<\/h3>\n
                      \n\t
                      <\/div>\n

                      <\/h2>\n
                      \n
                      \n

                      As Se\u00e7\u00f5es de Apoio s\u00e3o setores que d\u00e3o apoio ao funcionamento do \u00f3rg\u00e3o em sua totalidade, principalmente das escolas, desenvolvendo suas a\u00e7\u00f5es em conson\u00e2ncia com os pressupostos\u00a0 filos\u00f3ficos,\u00a0 epistemol\u00f3gicos\u00a0 e did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos\u00a0 da Proposta Pedag\u00f3gica e Regimento Interno do CAIC e voltados sempre para a\u00a0 forma\u00e7\u00e3o\/aten\u00e7\u00e3o integral da crian\u00e7a e do adolescente, com a devida anu\u00eancia da Divis\u00e3o Administrativa, Divis\u00e3o Pedag\u00f3gica e de Pesquisa, e Dire\u00e7\u00e3o Geral.<\/p>\n

                      Se\u00e7\u00e3o de Cultura:<\/strong>
                      \nA Se\u00e7\u00e3o de Cultura tem como objetivo a promo\u00e7\u00e3o e apoio de atividades pedag\u00f3gicas, culturais e art\u00edsticas visando a democratiza\u00e7\u00e3o e o acesso da comunidade escolar ao conhecimento organizado e a cultura, tendo a Biblioteca como\u00a0 centro de pesquisa, promo\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o cultural.<\/p>\n

                      Se\u00e7\u00e3o de Esportes e Lazer:
                      \n<\/strong>A Se\u00e7\u00e3o de Esportes e Lazer tem como fun\u00e7\u00e3o principal a coordena\u00e7\u00e3o das atividades esportivas e recreativas do CAIC, compreendendo as aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, atendimento do hor\u00e1rio do almo\u00e7o para os alunos em per\u00edodo integral, oficinas esportivas, torneios e demais atividades que envolvam a comunidade escolar em a\u00e7\u00f5es\u00a0 esportivas e\/ou recreativas.<\/p>\n

                      Se\u00e7\u00e3o de Sa\u00fade e Servi\u00e7o Social:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

                      Respons\u00e1vel: Cl\u00e9a Aparecida Berger Silva<\/div>\n
                      A Se\u00e7\u00e3o de Sa\u00fade e Servi\u00e7o Social visa o atendimento m\u00e9dico, odontol\u00f3gico e de primeiros socorros para alunos do CAIC, desenvolvendo a\u00e7\u00f5es que n\u00e3o se limitam ao tratamento curativo, mas buscam o bem estar f\u00edsico do educando dentro e fora do CAIC, atrav\u00e9s da promo\u00e7\u00e3o de atividades de cunho educativo e preventivo capazes de estimular o desenvolvimento dos h\u00e1bitos necess\u00e1rios para a manuten\u00e7\u00e3o da sa\u00fade. Al\u00e9m disso, desenvolve a\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0s quest\u00f5es sociais que envolvem o educando e interferem em seu desempenho escolar, de forma integrada com equipe pedag\u00f3gica das Escolas, com a fam\u00edlia, e em estreito relacionamento com institui\u00e7\u00f5es e\u00a0 \u00f3rg\u00e3os externos ligados \u00e0s quest\u00f5es da crian\u00e7a e do adolescente.<\/div>\n
                      \nSe\u00e7\u00e3o de Especialidades Educacionais:<\/strong>
                      \nA Se\u00e7\u00e3o de Especialidades Educacionais tem como fun\u00e7\u00e3o principal orientar e assessorar a equipe t\u00e9cnica pedag\u00f3gica, professores e respons\u00e1veis pelos alunos regularmente matriculados na Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha no encaminhamento a Profissionais Especializados para os alunos que apresentem algum comprometimento no processo de ensino e aprendizagem escolar.<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

                      Se\u00e7\u00f5es de Servi\u00e7os<\/h3>\n
                      \n\t
                      <\/div>\n

                      <\/h2>\n
                      \n
                      \n

                      As Se\u00e7\u00f5es de Servi\u00e7os s\u00e3o setores que desenvolvem a\u00e7\u00f5es de cunho t\u00e9cnico-administrativo necess\u00e1rias ao funcionamento do CAIC, em conson\u00e2ncia com os pressupostos filos\u00f3ficos, epistemol\u00f3gicos e did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos da Proposta Pedag\u00f3gica e Regimento Interno do CAIC, voltados para a\u00a0 forma\u00e7\u00e3o\/aten\u00e7\u00e3o integral da crian\u00e7a e do adolescente, com a devida anu\u00eancia da Divis\u00e3o Administrativa, Divis\u00e3o Pedag\u00f3gica\u00a0 e Dire\u00e7\u00e3o Geral.<\/p>\n

                      Se\u00e7\u00e3o de Alimenta\u00e7\u00e3o e Nutri\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n

                      Respons\u00e1vel: Wilson Adriano Cheregato<\/p>\n

                      A Se\u00e7\u00e3o de Alimenta\u00e7\u00e3o e Nutri\u00e7\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pelo preparo e fornecimento das refei\u00e7\u00f5es aos alunos, sendo tr\u00eas refei\u00e7\u00f5es di\u00e1rias aos matriculados em per\u00edodo integral, uma refei\u00e7\u00e3o di\u00e1ria aos matriculados em per\u00edodo parcial, e para professores e funcion\u00e1rios, lotados no CAIC, o atendimento \u00e9 prestado nos moldes do Restaurante Universit\u00e1rio da UEPG.<\/p>\n

                      Se\u00e7\u00e3o de Patrim\u00f4nio e Manuten\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

                      A Se\u00e7\u00e3o de Patrim\u00f4nio e Manuten\u00e7\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pelo\u00a0 patrim\u00f4nio, conserva\u00e7\u00e3o e zeladoria\u00a0 dos materiais e das instala\u00e7\u00f5es do CAIC, garantindo o espa\u00e7o f\u00edsico adequado ao desenvolvimento das a\u00e7\u00f5es educativas.<\/div>\n
                      \n

                       <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      \u00c9 formada pela Dire\u00e7\u00e3o Geral; pela Secretaria Geral e Tesouraria; por duas divis\u00f5es: Divis\u00e3o Administrativa e Divis\u00e3o Pedag\u00f3gica e de Pesquisa; pelas Escolas:\u00a0 Escola Estadual Professora Halia Terezinha Gruba e Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha;\u00a0 pelas Se\u00e7\u00f5es de Apoio: Se\u00e7\u00e3o de Cultura, Se\u00e7\u00e3o de Especialidades Educacionais, Se\u00e7\u00e3o de Esportes e Lazer, Se\u00e7\u00e3o de Sa\u00fade …<\/p>\n","protected":false},"author":204,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/139"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/204"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=139"}],"version-history":[{"count":104,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/139\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1932,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/139\/revisions\/1932"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/caic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=139"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}