{"id":501,"date":"2018-08-02T19:46:50","date_gmt":"2018-08-02T22:46:50","guid":{"rendered":"https:\/\/elos.sites.uepg.br\/?p=501"},"modified":"2018-08-02T19:46:50","modified_gmt":"2018-08-02T22:46:50","slug":"lei-de-cotas-um-passo-importante-nos-horizontes-da-universidade-plurietnica-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/elos\/lei-de-cotas-um-passo-importante-nos-horizontes-da-universidade-plurietnica-brasileira\/","title":{"rendered":"Lei de Cotas: um passo importante nos horizontes da universidade pluri\u00e9tnica brasileira"},"content":{"rendered":"

O projeto de Lei que criou uma pol\u00edtica de a\u00e7\u00e3o afirmativa nas institui\u00e7\u00f5es federais de ensino foi aprovado e sancionado pela Presid\u00eancia da Rep\u00fablica em agosto de 2012 na forma da Lei 12.711\/2012. A Lei estabeleceu a obrigatoriedade da reserva de vagas nas Universidades e Institutos Federais, combinando frequ\u00eancia \u00e0 escola p\u00fablica com renda e cor (etnia).<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c9 <\/span><\/span>uma das importantes conquistas no campo de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior por parte de segmentos sociais historicamente exclu\u00eddos, entre eles os povos ind\u00edgenas<\/span><\/span>, j\u00e1 que<\/span><\/span> promove<\/span><\/span> a igualdade de oportunidade para todos os brasileiros, na sua ampla diversidade sociocultural e imensa desigualdade econ\u00f4mica. <\/span><\/span>Entretanto<\/span><\/span>, n\u00e3o pode ser vista como um fim em si mesma ou como a salvaguarda de todos os problemas de desigualdade e exclus\u00e3o educa<\/span><\/span>cional no pa\u00eds, como<\/span><\/span> observou<\/span><\/span> \u00e0 \u00e9poca o professor <\/span><\/span>Gersem<\/span><\/span> Baniwa<\/span><\/span>. \u201c<\/span><\/span>\u00c9 um ponto de partida para se pensar o enfrentamento mais pragm\u00e1tico das desigualdades associadas \u00e0 exclus\u00e3o e discrimina\u00e7\u00e3o racial, sociocultural, econ\u00f4mica e \u00e9tnica<\/span><\/span>\u201d afirmava, destacando que \u201co <\/span><\/span>alcance da Lei depende de a\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias a serem adotados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e pelas <\/span><\/span>Institui\u00e7\u00f5es Federais de Ensino\u201d <\/span><\/span>(LUCIANO, <\/span><\/span>Gersem<\/span><\/span> Jos\u00e9 dos Santos, <\/span><\/span>Museu Nacional, UFRJ, <\/span><\/span>2012)<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

Na sua reflex\u00e3o, <\/span><\/span>calcada na experi\u00eancia como pesquisador e formulador de pol\u00edticas para a educa\u00e7\u00e3o superior ind\u00edgena<\/span><\/span>,<\/span><\/span> lembrava que a Lei <\/span><\/span>vinha para fortalecer<\/span><\/span> experi\u00eancias pioneiras<\/span><\/span> no processo de pol\u00edtica a<\/span><\/span>firmativas na \u00e1rea, tais como os<\/span><\/span>\u00a0programas de educa\u00e7\u00e3o tutorial, a forma\u00e7\u00e3o intercultural de educadores ind\u00edgenas e os vestibulares diferenciados, atrav\u00e9s de vagas suplementares. Experi\u00eancias <\/span><\/span>impu<\/span><\/span>l<\/span><\/span>sionadas<\/span><\/span> pela Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988 e legisla\u00e7\u00f5es internacionais, bem como pela iniciativa de professores <\/span><\/span>ind\u00edgenas, e<\/span><\/span> n\u00e3o-<\/span><\/span>ind\u00edgenas,<\/span><\/span> para fazer valer o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o diferenciada, como direito coletivo, comunit\u00e1rio.<\/span><\/span><\/p>\n

O ac<\/span><\/span>esso institucionalizado aponta<\/span><\/span>, assim, <\/span><\/span>para os<\/span><\/span>horizontes de uma universidade pluri\u00e9tnica <\/span><\/span>gestada nos<\/span><\/span> d<\/span><\/span>esafios de um campo com <\/span><\/span>import\u00e2ncia estrat\u00e9gica para a constru\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os e experi\u00eancias de conviv\u00eancia multicultural entre povos ind\u00edgenas e a sociedade nacional, <\/span><\/span>atrav\u00e9s da troca de saberes, orientada pela interdisciplinaridade, qualidade e compromisso social <\/span><\/span>com a melhoria de vida das comunidades <\/span><\/span>ind\u00edgenas<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

No<\/span><\/span> processo de institu<\/span><\/span>cionaliza\u00e7\u00e3o da Lei de Cotas \u00e9<\/span><\/span>primordial<\/span><\/span> a <\/span><\/span>liga\u00e7\u00e3o entre o acesso, acompanhamento e perma<\/span><\/span>n\u00eancia dos estudantes ind\u00edgenas. Tais<\/span><\/span> trajet\u00f3rias <\/span><\/span>acad\u00eamicas <\/span><\/span>configuram alteridades coletivas <\/span><\/span>em <\/span><\/span>uma sociedade multicultural, em <\/span><\/span>que<\/span><\/span> \u00e9 preciso enfrentar pr\u00e1ticas discriminat\u00f3rias<\/span><\/span>, racismo<\/span><\/span> e fazer valer seus direitos, cobrando dos governos a constitui\u00e7\u00e3o de um Estado diferente que possibilite a igualdade <\/span><\/span>de condi\u00e7\u00f5es de vida para todos<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

Nessa perspectiva, a <\/span><\/span>recente<\/span><\/span> mobiliza\u00e7\u00e3o dos estudantes ind\u00edgenas<\/span><\/span> e quilombolas contra<\/span><\/span> o <\/span><\/span>an\u00fancio<\/span><\/span> de cortes<\/span><\/span> de Bolsa <\/span><\/span>Perman\u00eancia, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 exemplar. <\/span><\/span><\/p>\n

Ap\u00f3s <\/span><\/span>v\u00e1rias manifesta\u00e7\u00f5es em Bras\u00edlia<\/span><\/span>, audi\u00eancias p<\/span><\/span>\u00fablicas nas universidades e resist\u00eancia contra qualquer retirada de direito, o <\/span><\/span>MEC <\/span><\/span>garantiu<\/span><\/span> 2.500 novas bolsas para alunos ma<\/span><\/span>triculados no primeiro semestre,<\/span><\/span> conforme publicado no site do minist\u00e9rio. A abertura do MEC para o cadastro de novos ind\u00edgenas \u00e9 uma conquista dos estudantes ind\u00edgenas e <\/span><\/span>quilombolas.<\/span><\/span> Contudo<\/span><\/span>, d<\/span><\/span>iante <\/span><\/span>d<\/span><\/span>a conjuntura de <\/span><\/span>severos cortes or\u00e7ament\u00e1rios e<\/span><\/span> dos <\/span><\/span>cont\u00ednuos <\/span><\/span>ataques aos d<\/span><\/span>ireitos ind\u00edgenas e quilombolas, continuam <\/span><\/span>vigilantes<\/span><\/span> e<\/span><\/span> querem que o Programa<\/span><\/span> de <\/span><\/span>Bolsa Perman\u00eancia<\/span><\/span>*<\/span><\/span> se torne projeto de lei, pois <\/span><\/span>\u00e9 a condi\u00e7\u00e3o <\/span><\/span>material <\/span><\/span>para <\/span><\/span>os povos <\/span><\/span>continuar<\/span><\/span>em<\/span><\/span> ocupando e <\/span><\/span>pintando <\/span><\/span>de jenipapo e urucum a academia<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

*O Programa de Bolsa Perman\u00eancia <\/span><\/span>(PBP) \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o do Governo Federal, por meio do MEC, em conjunto com v\u00e1rios \u00f3rg\u00e3os, que visa democratizar o acesso e a perman\u00eancia no ensino superior de estudantes ind\u00edgenas, quilombolas e daqueles em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade socioecon\u00f4mica.<\/span><\/span><\/p>\n

Carmem Rejane Antunes Pereira<\/p>\n

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