{"id":5696,"date":"2024-08-09T19:40:18","date_gmt":"2024-08-09T22:40:18","guid":{"rendered":"https:\/\/elos.sites.uepg.br\/?p=5696"},"modified":"2024-08-09T19:40:18","modified_gmt":"2024-08-09T22:40:18","slug":"projeto-camara-jovem-promove-o-protagonismo-estudantil-na-politica-pontagrossense","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/elos\/projeto-camara-jovem-promove-o-protagonismo-estudantil-na-politica-pontagrossense\/","title":{"rendered":"Projeto “C\u00e2mara Jovem” promove o protagonismo estudantil na pol\u00edtica pontagrossense"},"content":{"rendered":"

A integra\u00e7\u00e3o entre os col\u00e9gios e a C\u00e2mara Municipal de Ponta Grossa possibilita que adolescentes tenham uma experi\u00eancia completa no legislativo da cidade<\/span><\/em>
\nEm parceria com o programa \u201cEleitor do futuro\u201d, promovido pela Vara de Inf\u00e2ncia e Juventude de Ponta Grossa, e Tribunal Regional Eleitoral do Paran\u00e1 (TRE-PR), o projeto \u201cC\u00e2mara Jovem\u201d visa inserir os adolescentes de 12 a 16 anos de maneira pr\u00e1tica na vida pol\u00edtica.<\/span>
\nA primeira edi\u00e7\u00e3o, organizada pela C\u00e2mara Municipal de Ponta Grossa, aconteceu em 2023 e contava com apenas sete escolas. Neste ano, 18 escolas passaram a fazer parte da representa\u00e7\u00e3o do projeto. Dentre elas, quatro s\u00e3o da rede privada e 14 da rede p\u00fablica de ensino. Al\u00e9m do coordenador do projeto, Afonso Verner e de sua auxiliar Renata Lino, cada participante \u00e9 apadrinhado pelo gabinete de um vereador, assim, os assessores os acompanham e lhes prestam o aux\u00edlio necess\u00e1rio.\u00a0<\/span>
\nSobre conscientizar e inserir os jovens na pol\u00edtica, Renata afirma: \u201c\u00c9 de extrema import\u00e2ncia, pois o futuro que ser\u00e1 usufru\u00eddo por eles est\u00e1 sendo constru\u00eddo no agora. Ent\u00e3o, perceber o interesse deles com a melhoria da cidade e com o bem comum \u00e9 gratificante e tranquilizador.\u201d Ela ainda destaca a evolu\u00e7\u00e3o percebida durante o processo. \u201c\u00c9 evidente uma maturidade sendo constru\u00edda principalmente com rela\u00e7\u00e3o aos argumentos dos adolescentes e com a relev\u00e2ncia dos assuntos apresentados\u201d.<\/span>
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Renata preza pela independ\u00eancia dos adolescentes mas est\u00e1 sempre dispon\u00edvel para prestar o aux\u00edlio necess\u00e1rio. Foto:Lorena Santana<\/p><\/div>
\nComo \u00e9 feito o processo de escolha dos representantes at\u00e9 a participa\u00e7\u00e3o efetiva deles no projeto:<\/strong>
\nAp\u00f3s o preenchimento de formul\u00e1rio e inscri\u00e7\u00e3o pr\u00e9via por parte das escolas interessadas, o TRE-PR cede uma urna eletr\u00f4nica para cada col\u00e9gio para que a vota\u00e7\u00e3o seja realizada. O processo democr\u00e1tico \u00e9 realizado desde o princ\u00edpio. Para concorrer, os alunos defendem suas ideias e convencem seus eleitores em uma esp\u00e9cie de campanha. Tendo decidido seu candidato, h\u00e1 o processo de vota\u00e7\u00e3o para que os vereadores jovens passem por todo o processo da vida pol\u00edtica: desde as elei\u00e7\u00f5es, at\u00e9 as sess\u00f5es.\u00a0<\/span>
\nO programa tem um ciclo mensal dividido da seguinte maneira:\u00a0<\/span>
\nA primeira semana \u00e9 destinada \u00e0 coleta de demandas. O vereador identifica as necessidades da comunidade e planeja o que pode ser feito em rela\u00e7\u00e3o a isso. A segunda semana \u00e9 a de orienta\u00e7\u00f5es por parte do gabinete que acompanha o vereador mirim. Na terceira semana eles enviam o projeto para os coordenadores, para que sejam feitos os ajustes e corre\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias.\u00a0<\/span>
\nNa ter\u00e7a-feira da \u00faltima semana \u00e9 realizada a reuni\u00e3o das comiss\u00f5es onde \u00e9 avaliada a constitucionalidade dos projetos, ou seja, se o projeto est\u00e1 de acordo com a constitui\u00e7\u00e3o federal. E para finalizar, na quinta-feira, eles realizam a sess\u00e3o onde ocorrem as vota\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es em torno dos projetos apresentados.\u00a0<\/span>
\nPor conta da aus\u00eancia de autonomia pol\u00edtica, os projetos que eles apresentam n\u00e3o podem ser efetivados. Por\u00e9m, caso algum dos gabinetes tenha interesse por algum projeto, pode acolher a ideia e levar para a vota\u00e7\u00e3o no parlamento convencional, assim como j\u00e1 ocorreram em vezes anteriores.\u00a0<\/span>
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\u00daltimo est\u00e1gio do ciclo mensal: a sess\u00e3o ordin\u00e1ria na C\u00e2mara Municipal. Foto: Lorena Santana<\/p><\/div>
\nAna Santos, 15 anos, representante do Col\u00e9gio Estadual C\u00edvico-Militar Professor Colares, relata como se sentiu quando eleita. \u201cEu me senti um pouco assustada pela responsabilidade que me foi concedida, mas hoje o projeto faz parte de quem eu sou. Tenho muita gratid\u00e3o pelo programa, ele s\u00f3 veio acrescentar em minha vida.\u201d\u00a0<\/span>
\nEla reconhece que dentro da C\u00e2mara, enxergou que as cobran\u00e7as feitas por parte da sociedade para com os vereadores por vezes \u00e9 injusta. \u201cL\u00e1 dentro eu percebi que eles possuem bastante limita\u00e7\u00f5es e que muitas coisas cobradas pelo povo n\u00e3o cabe a eles realizar.\u201d, disse.<\/span>
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Durante o projeto, realidades se encontram e la\u00e7os se formam… Foto: Lorena Santana<\/p><\/div>
\nA constata\u00e7\u00e3o de Ana assegura a afirma\u00e7\u00e3o de Renata: \u201cA inser\u00e7\u00e3o dos alunos no projeto os afasta da bolha na qual eles est\u00e3o inseridos e os incentiva a ir ao encontro da realidade do outro e enxergar al\u00e9m das suas pr\u00f3prias convic\u00e7\u00f5es.\u201d<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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