{"id":318,"date":"2022-04-01T16:32:45","date_gmt":"2022-04-01T19:32:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.uepg.br\/gedhi\/?page_id=318"},"modified":"2022-10-04T11:31:22","modified_gmt":"2022-10-04T14:31:22","slug":"3as-jornadas-programacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/gedhi\/3as-jornadas-programacao\/","title":{"rendered":"3as. Jornadas – programa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

\"Logo<\/p>\n

PROGRAMA\u00c7\u00c3O DOS PAIN\u00c9IS DE DI\u00c1LOGO<\/h3>\n

Link para os trabalhos completos: Anais 3as Jornadasc<\/a>.<\/p>\n

    \n
  1. Quest\u00f5es dos curr\u00edculos de Hist\u00f3ria e Ci\u00eancias Sociais (27\/04\/22 – 14 \u00e0s 17h. – Audit\u00f3rio)
    \nCoordena\u00e7\u00e3o: Marta Poggi, Sandra Oliveira, Laura S\u00e1nchez. Suporte: Giuvane.
    \n<\/strong>– \u00c9der Cristiano de Souza. Pensamento hist\u00f3rico e cultura digital:\u00a0 itiner\u00e1rios did\u00e1ticos e desafios para a forma\u00e7\u00e3o de professores – experi\u00eancias do PIBID-UNILA.
    \n– Marisa C. D\u00b4AQUINO. Cambios y continuidades en los dise\u00f1os curriculares de la escuela secundaria superior de la Provincia de Buenos Aires.
    \n– Tiago Costa Sanches, Ana Cl\u00e1udia Urban. Dos PCN\u00b4S A BNCC: um olhar para o ensino de hist\u00f3ria nos anos iniciais.
    \n– Ana Cristina Kunz, Bruno Antonio Picoli. Forma\u00e7\u00e3o de professores de hist\u00f3ria e a reforma curricular para forma\u00e7\u00e3o inicial de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de 2019: uma an\u00e1lise da an\u00e1lise da literatura especializada publicada entre os anos de 2020 e 2021.
    \n– Gustavo Alfonso Monrroy Anco. La construcci\u00f3n del estado en la rep\u00fablica inicial del Per\u00fa desde los textos escolares de ciencias sociales: valoraciones, omisiones de informaci\u00f3n y de posibilidades.
    \n– Gabriel Eduardo Gr\u00e9goire. Buscando a Latinoam\u00e9rica en la historia ense\u00f1ada en la escuela secundaria argentina.<\/p>\n
    \n<\/li>\n
  2. \u00a0Ensino de Hist\u00f3ria, democracia e autoritarismo (27\/04\/22 – 14 \u00e0s 17h. – sala do PPGH)<\/strong>
    \nCoordena\u00e7\u00e3o:\u00a0 Juliana Pirola, Alexandre Fi\u00faza, R\u00fabia Janz. Suporte: Jana\u00edna.<\/strong>
    \n– Ana Paula Rodrigues Carvalho. \u201cA pr\u00f3pria ideia da democracia \u00e9 falha, ela d\u00e1 a possibilidade pra qualquer um falar\u201d: ideias hist\u00f3ricas de estudantes do ensino m\u00e9dio sobre liberdade de express\u00e3o, dissenso e fake news.
    \n– Juliana Pirola da Concei\u00e7\u00e3o. Ensino de hist\u00f3ria e ditaduras: oficinas para a forma\u00e7\u00e3o de professores.
    \n– Federico Urriquelci. La propuesta del programa educativo \u201cla escuela va a los juicios\u201d: ense\u00f1anza de la historia reciente y nuevos puentes de significado con el presente y el futuro.
    \n– R\u00fabia Caroline Janz. A dimens\u00e3o cognitiva da cultura hist\u00f3rica: utilidade do conhecimento hist\u00f3rico x posicionamento acerca dos governos militares.
    \n– Elvira Cejas, Cecilia Jimena Os\u00e1n Ram\u00edrez, Leticia Beatriz Codazzi. Un aporte a la construcci\u00f3n de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas de la historia para la formaci\u00f3n del pensamiento hist\u00f3rico.<\/p>\n
    \n<\/li>\n
  3. Mem\u00f3ria(s) e sujeitos (28\/04 – 9 \u00e0s 12h. – sala do PPGH)
    \n<\/strong>Coordena\u00e7\u00e3o: Federico Alvez, Matheus Cruz. Suporte: Giuvane<\/strong>
    \n– Matheus Mendanha da Cruz. Como escutar essa hist\u00f3ria? Reflex\u00f5es sobre ensino de hist\u00f3ria para estudantes surdos.
    \n– Luiz Eduardo Ferreira Palma. Ocupa\u00e7\u00f5es dos col\u00e9gios p\u00fablicos em 2016: \u201cningu\u00e9m tira o trono do estudar\u201d.
    \n– Lilyan Almeida Cordeiro. A educa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica em alguns aspectos da rela\u00e7\u00e3o de mem\u00f3ria e envelhecimento saud\u00e1vel
    \n– Federico Alvez Cavanna. Gabriel Quirici. Los muchos panteones posibles para la ense\u00f1anza de la historia uruguaya. \u00bfHacia la formaci\u00f3n de un pante\u00f3n republicano?<\/p>\n
    \n<\/li>\n
  4. Ensino e aprendizagem na pandemia\/ Linguagens e meios de comunica\u00e7\u00e3o (28\/04 – 14 \u00e0s 17h. – Audit\u00f3rio)
    \nCoordena\u00e7\u00e3o: Gonzalo, Laura Sanchez, Jana\u00edna de Paula. Suporte: Cerri<\/strong>
    \n– Laura del Valle, Gonzalo de Am\u00e9zola. Narrativas sobre Historia argentina en tiempos de pandemia en escuelas secundarias de Bah\u00eda Blanca (Provincia de Buenos Aires).
    \n– Eliana Maria Scinto, Agustina Solari. \u00bfQu\u00e9 priorizamos cuando priorizamos?
    \n– Analia Beatriz Merlo. Universidad y pr\u00e1cticas virtuales: el estudio de caso como estrategia.
    \n– Janaina de Paula do Esp\u00edrito Santo. Cultura midi\u00e1tica, cultura hist\u00f3rica e mem\u00f3ria: algumas considera\u00e7\u00f5es.
    \n– Carolina Melita. La televisi\u00f3n estatal en las aulas del nivel primario.\u00a0 El uso de \u201cla asombrosa excursi\u00f3n de zamba\u201d en la ense\u00f1anza de las ciencias sociales.
    \n– Ros\u00e2ngela Maria Silva Petuba, Luis Fernando Cerri. A edi\u00e7\u00e3o did\u00e1tica de filmes: tr\u00e2nsitos e apropria\u00e7\u00f5es da cultura hist\u00f3rica na m\u00eddia e na escola.<\/p>\n
    \n<\/li>\n
  5. Interculturalidade <\/strong>(28\/04 – 14 \u00e0s 17h. – sala do PPGH)
    \nCoordena\u00e7\u00e3o: Sebasti\u00e1n Pl\u00e1, Ana Molina, Jean Moreno. Suporte:\u00a0 Ariana<\/strong>
    \n– Jaqueline Ap. M Zarbato. Ensino de hist\u00f3ria, mulheres negras e museus: di\u00e1logos educativos.
    \n– Jean Carlos Moreno, Ana Carolina Sim\u00e3o Zeferino. Mulheres populares latino-americanas: invisibiliza\u00e7\u00e3o e ensino de hist\u00f3ria.
    \n– J\u00falio C\u00e9sar Virg\u00ednio da Costa. O ensino de hist\u00f3ria a partir de quest\u00f5es sens\u00edveis: a festa da consci\u00eancia negra.
    \n– Erivelton Pessin, Ricardo Bastianelli. Curr\u00edculo multicultural: ensino culturalmente relevante.
    \n– Bettina d’Amato. La ense\u00f1anza de la historia afroporte\u00f1a como puerta de ingreso a una educaci\u00f3n basada en la diversidad cultural.\u00a0\u00a0 Entrevistas y biograf\u00edas en el nivel medio como recurso para reescribir nuestra propia historia.<\/p>\n
    \n<\/li>\n
  6. Consci\u00eancia hist\u00f3rica e ensino de hist\u00f3ria (29\/04 – 9 \u00e0s 12h. – sala do PPGH)
    \nCoordena\u00e7\u00e3o: Wilian Barom, Mayra Rodr\u00edguez, Laura S\u00e1nchez. Suporte: Wilian<\/strong>
    \n– Fernando Bagiotto Botton. Breves apontamentos cr\u00edticos sobre a recep\u00e7\u00e3o brasileira dos estudos r\u00fcsenianos.
    \n– Silm\u00e1ria Reis dos Santos. Inser\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o da did\u00e1tica da hist\u00f3ria r\u00fcseniana na historiografia brasileira: o que dizem nossos(as) pesquisadores(as)?
    \n– Paulina Latap\u00ed Escalante, Emma Delfina Rivas Serv\u00edn. Generaci\u00f3n de sentido en j\u00f3venes queretanos. Cultura y conciencia hist\u00f3ricas.
    \n– Gustavo Luis Gotbeter. Explicar las acciones de los sujetos en el pasado. Algunas reflexiones did\u00e1cticas.
    \n– Mayra Rodr\u00edguez. Historiadores frente al futuro: Avances de una investigaci\u00f3n en curso.<\/p>\n
    \n<\/li>\n
  7. Professores: forma\u00e7\u00e3o e experi\u00eancias 1 (29\/04 – 14 \u00e0s 17h. – Audit\u00f3rio)
    \nCoordena\u00e7\u00e3o: Ana Zavala, Wilian. Suporte: Wilian<\/strong>
    \n– Isabele Foga\u00e7a de Almeida. Ser e pertencer: uma experi\u00eancia de ensino de hist\u00f3ria regional.
    \n– Adriana Angelita da Concei\u00e7\u00e3o. Viv\u00eancias docente, pensamento decolonial e educa\u00e7\u00e3o do campo: reflex\u00f5es envolvendo o ensino das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais.
    \n– Joselene Ieda dos Santos Lopes de Carvalho. A forma\u00e7\u00e3o de professores e o est\u00e1gio supervisionado em hist\u00f3ria.
    \n– Stella Maris Viviana G\u00f3mez, Nicol\u00e1s Ferrari. Formaci\u00f3n docente y ense\u00f1anza de la historia. Reflexiones de la c\u00e1tedra de historia antigua de oriente de la UNS.<\/p>\n
    \n

    8. Professores: forma\u00e7\u00e3o e experi\u00eancias 2 (29\/04 – 14 \u00e0s 17h. – sala do PPGH)
    \nCoordena\u00e7\u00e3o: Rog\u00e9rio Silva, Laura S\u00e1nchez. Suporte: Jana<\/strong>
    \n– Lorena Zomer. Por uma pr\u00e1tica docente decolonial no ensino de am\u00e9rica: experi\u00eancia e reflex\u00e3o.
    \n– Rog\u00e9rio Anderson da Silva. Forma\u00e7\u00e3o docente e est\u00e1gio obrigat\u00f3rio: contribui\u00e7\u00f5es da disciplina para a forma\u00e7\u00e3o e a pr\u00e1tica profissional de professores de hist\u00f3ria.
    \n– Ethel Hayd\u00e9e Rodr\u00edguez \u00bfQu\u00e9 pasa en el aula de la educaci\u00f3n primaria con la ense\u00f1anza de la historia dentro de las ciencias sociales? \u00bfparticipa ese nivel educativo de actualizaci\u00f3n en el conocimiento hist\u00f3rico?
    \n– Mat\u00edas Alberto Bidone. \u00bfQu\u00e9 historia ense\u00f1an los practicantes del profesorado?: la problem\u00e1tica experiencia de seleccionar, organizar y secuenciar contenidos para las clases de historia en la escuela secundaria bonaerense.
    \n– Mar\u00eda Claudia Garc\u00eda. La conciencia hist\u00f3rica puntos de partida y de llegada para el aprendizaje hist\u00f3rico.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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