{"id":152,"date":"2020-11-25T10:36:57","date_gmt":"2020-11-25T13:36:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/?page_id=152"},"modified":"2025-06-18T16:27:02","modified_gmt":"2025-06-18T19:27:02","slug":"pesquisas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/pesquisas\/","title":{"rendered":"Pesquisas"},"content":{"rendered":"

Pesquisas coletivas em andamento<\/h3>
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o Educacional na Forma\u00e7\u00e3o de Professores: fundamentos para doc\u00eancia\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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O projeto de pesquisa \"Avalia\u00e7\u00e3o Educacional na forma\u00e7\u00e3o de professores: fundamentos para doc\u00eancia\" est\u00e1 vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Pol\u00edtica Educacional e Avalia\u00e7\u00e3o- GEPPEA, da Universidade Estadual de Ponta Grossa. A quest\u00e3o norteadora da pesquisa \u00e9: Quais conhecimentos espec\u00edficos, pedag\u00f3gicos e\/ou curriculares do campo da avalia\u00e7\u00e3o educacional necess\u00e1rios \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores para compreens\u00e3o e desenvolvimento de processos avaliativos no \u00e2mbito da doc\u00eancia, em diferentes n\u00edveis de ensino? O objetivo geral da pesquisa \u00e9 analisar e sistematizar os conhecimentos do campo da avalia\u00e7\u00e3o educacional que s\u00e3o ou a serem contemplados na forma\u00e7\u00e3o de professores para compreens\u00e3o e desenvolvimento de processos avaliativos no \u00e2mbito da doc\u00eancia em diferentes n\u00edveis de ensino, e tem como objetivos espec\u00edficos: a) mapear, analisar e comparar a literatura brasileira e de outros pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina produzida na forma de artigos cient\u00edficos, disserta\u00e7\u00f5es e teses sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores (inicial e\/ou continuada) em avalia\u00e7\u00e3o educacional em seus diferentes subdom\u00ednios; b) analisar os documentos orientadores da forma\u00e7\u00e3o inicial de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica a respeito do que tratam sobre avalia\u00e7\u00e3o educacional e suas implica\u00e7\u00f5es para compreens\u00e3o e desenvolvimento de diferentes processos avaliativos; c) analisar os fundamentos da avalia\u00e7\u00e3o educacional contemplados no curr\u00edculo de cursos de licenciatura e a sua rela\u00e7\u00e3o com a forma\u00e7\u00e3o dos licenciandos; d) analisar as percep\u00e7\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens de professores formadores que atuam em cursos de licenciatura; e) analisar as repercuss\u00f5es de avalia\u00e7\u00f5es em larga escala na forma\u00e7\u00e3o de professores, nas escolas e no trabalho docente de redes p\u00fablicas de ensino. De abordagem qualitativa, a pesquisa adotar\u00e1 como procedimentos an\u00e1lise bibliogr\u00e1fica e documental, question\u00e1rios e entrevistas. A An\u00e1lise Textual Discursiva (ATD) \u00e9 a metodologia escolhida para an\u00e1lise dos dados, com apoio do software Iramuteq. O projeto de pesquisa ser\u00e1 constitu\u00eddo por subprojetos espec\u00edficos desde que articulados com a forma\u00e7\u00e3o de professores em avalia\u00e7\u00e3o educacional em pelo menos um de seus dom\u00ednios. A partir dos dados produzidos espera-se contribuir com a discuss\u00e3o sobre os fundamentos da avalia\u00e7\u00e3o educacional na forma\u00e7\u00e3o de professores e sistematizar uma proposta para uma base de conhecimentos sobre avalia\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria \u00e0 doc\u00eancia.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o em larga escala: um estudo sobre a prova paran\u00e1 como viabilizadora da qualidade na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica paranaense\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Este projeto de pesquisa tem como foco a avalia\u00e7\u00e3o em larga escala realizada no estado do Paran\u00e1, expressa pela Prova Paran\u00e1, institu\u00edda no ano de 2019 a todas as escolas da rede p\u00fablica de ensino do estado e, por ades\u00e3o, \u00e0s redes municipais. Assim, parte-se da problem\u00e1tica: Em que medida a Prova Paran\u00e1, enquanto uma pol\u00edtica de avalia\u00e7\u00e3o em larga escala, viabiliza a qualidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica paranaense? Para responder a tal questionamento, tem-se como objetivo analisar as repercuss\u00f5es da Prova Paran\u00e1 nas escolas, na forma\u00e7\u00e3o de professores e no trabalho docente da rede estadual p\u00fablica do N\u00facleo Regional de Ponta Grossa\/PR. A pesquisa seguir\u00e1 a abordagem qualitativa e as t\u00e9cnicas do estudo de caso, buscando-se delinear os aspectos espec\u00edficos referentes ao caso da Prova Paran\u00e1 e suas repercuss\u00f5es nos aspectos mencionados. Espera-se que os resultados evidenciem quais s\u00e3o essas repercuss\u00f5es e como atuam nos processos de gest\u00e3o da escola, na forma\u00e7\u00e3o e no trabalho docente.<\/p>\n

Coordena\u00e7\u00e3o: Profa. Dra. Micheli Bordoli Amestoy<\/p>\n

Participantes: <\/p>\n

Profa. Dra. Cristiane de F\u00e1tima Budek Dias<\/p>\n

Profa. Dra. Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/p>\n

Doutoranda:  Maria Danieli Ferreira de Souza<\/p>\n

Mestranda: Maria Eduarda Annunziato<\/p>\n

Mestranda: Renata Tullio<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAutoavalia\u00e7\u00e3o institucional do Sinaes (2013-2021): do uso dos resultados aos efeitos na gest\u00e3o das IES\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Este projeto de pesquisa discute a avalia\u00e7\u00e3o interna como a\u00e7\u00e3o que pode contribuir para a compreens\u00e3o do processo de melhoria da qualidade da IES. O referencial te\u00f3rico foca: a rela\u00e7\u00e3o Estado e autoavalia\u00e7\u00e3o institucional; a utiliza\u00e7\u00e3o dos resultados da avalia\u00e7\u00e3o no processo de gest\u00e3o institucional; a rela\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o e a autoavalia\u00e7\u00e3o na tomada de decis\u00e3o. Problema de pesquisa: como os resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o subsidiam o processo de gest\u00e3o das IES em suas esferas de atua\u00e7\u00e3o?Objetivo geral: analisar o uso dos resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o institucional no movimento produzido por tr\u00eas ciclos avaliativos no marco do Sinaes (2013-2021) e seus efeitos na gest\u00e3o das IES. Objetivos espec\u00edficos: (i) compreender o processo de autoavalia\u00e7\u00e3o institucional do Sinaes, a partir das demandas e situa\u00e7\u00f5es de uso de seus resultados na gest\u00e3o das IES; (ii) examinar a associa\u00e7\u00e3o entre os resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o e a gest\u00e3o das IES com base em poss\u00edveis a\u00e7\u00f5es implementadas e melhorias; (iii) avaliar os efeitos dos resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o institucional expressos nos planos, programas das IES ao final dos tr\u00eas ciclos avalia\u00e7\u00e3o entre 2013 e 2021; (iv) avaliar os fatores que facilitam e os que impedem o uso dos resultados da autoavalia\u00e7\u00e3o institucional na din\u00e2mica de gest\u00e3o das IES; (v) analisar em que medida as metas assumidas pelas Comiss\u00f5es Pr\u00f3prias de Avalia\u00e7\u00e3o (CPA) subsidiam a gest\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es nas suas esferas de atua\u00e7\u00e3o.De natureza qualitativa e com uma abordagem cr\u00edtico-dial\u00e9tica com \u00eanfase nas categorias temporalidade e historicidade, este estudo de casos m\u00faltiplos engloba: an\u00e1lise documental de uma amostra de relat\u00f3rios, tendo como refer\u00eancia a implementa\u00e7\u00e3o do Relato Institucional e o Roteiro do Relat\u00f3rio de Autoavalia\u00e7\u00e3o Institucional; entrevistas semiestruturadas com integrantes das Comiss\u00f5es Pr\u00f3prias de Avalia\u00e7\u00e3o e\/ou diretores de \u00f3rg\u00e3os respons\u00e1veis pela avalia\u00e7\u00e3o, em dez IES p\u00fablicas e privadas das cinco regi\u00f5es do Brasil, segundo as organiza\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas. Com a realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa espera-se: (i) a identifica\u00e7\u00e3o a capacidade dos relat\u00f3rios estarem ou n\u00e3o refletindo as expectativas da gest\u00e3o institucional, e de atenderem ou n\u00e3o a objetivos da regula\u00e7\u00e3o e\/ou da pr\u00f3pria autoavalia\u00e7\u00e3o; (ii) a produ\u00e7\u00e3o evid\u00eancias da influ\u00eancia do Sinaes sobre as IES; (iii) amplia\u00e7\u00e3o de estudos sobre o Sinaes; (iv) a constru\u00e7\u00e3o de matrizes de refer\u00eancia de an\u00e1lise dos relat\u00f3rios..Situa\u00e7\u00e3o: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Gradua\u00e7\u00e3o: (3) \/ Especializa\u00e7\u00e3o: (0) \/ Mestrado acad\u00eamico: (2) \/ Mestrado profissional: (0) \/ Doutorado: (5)<\/p>\n

Coordena\u00e7\u00e3o: Jos\u00e9 Vieira Sousa<\/p>\n

Vice-coordena\u00e7\u00e3o: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPol\u00edticas p\u00fablicas de avalia\u00e7\u00e3o educacional e accountability em pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Vanessa Rosana Peluchen\/ Marilda Pasqual Schneider\/ Michele Luciane Blind de Morais\/ Maria Ver\u00f3nica Leiva\/ Susimar Peretti\/ Mirian Folha de Ara\u00fajo Oliveira\/ Marilda Pasqual Schneider.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2018 \u2013 atual<\/span><\/p>\n

Pol\u00edticas p\u00fablicas de avalia\u00e7\u00e3o educacional e accountability em pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tForma\u00e7\u00e3o de professores que ensinam Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Estat\u00edstica\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Giane Correia Silva\/ Nilc\u00e9ia Aparecida Maciel Pinheiro\/ Priscila Kabbaz Alves da Costa\/ Guata\u00e7ara dos Santos Junior\/ Jocilene Pupo Ribeiro\/ Odimeia Teixeira\/ Alessandro Alves Machado\/ Fernanda Mendes Ferreira\/ Ana Carolina da Silva Moreira.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2017 - atual<\/span><\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o de professores que ensinam Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Estat\u00edstica<\/a><\/p>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens em contexto de ensino presencial, a dist\u00e2ncia e remoto\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Giane Correia Silva\/ Elismara Zaias\/ Graciete Tozetto\/ Alessandro Alves Machado\/ Viridiana Alves de Lara\/ Fernanda Mendes Ferreira\/ Ana Carolina da Silva Moreira\/Odim\u00e9ia Teixeira.<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I E II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2020 \u2013 atual<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens em contexto de ensino presencial, a distancia e remoto<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o de Escolas e Desenvolvimento Institucional\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Cl\u00edcia B\u00fcher Martins\/ Graciete Tozetto G\u00f3es\/ Elismara Zaias Kailer\/ Jocasta Concei\u00e7\u00e3o Stadler\/ Efrain Ticona Aguilar\/ Beatriz Vosniak Barbosa\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2015 \u2013 atual<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o de Escolas e Desenvolvimento Institucional<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPol\u00edticas Educacionais e Avalia\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Brasileira\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Cl\u00edcia B\u00fcher Martins\/ Giane Correia Silva\/ Andreliza Cristina de Souza\/ Priscila Kabbaz Alves da Costa\/ Graciele Glap\/ Elismara Zaias\/ Elismara Zaias Kailer\/ Jocasta Concei\u00e7\u00e3o Stadler\/ Daniella do Nascimento Jesus\/ Mich\u00e9lle Barreto Justus\/ Bruna Mayara Bonatto\/ Efrain Ticona Aguilar\/ Regilson Maciel Borges\/ Beatriz Vosniak Barbosa\/ Graciete Tozetto G\u00f3es\/ Vanessa Rosana Peluchen\/ Viridiana Alves de Lara Silva\/ Ruhama Ariella Sabi\u00e3o Batista\/ Ana Inez Mottim Justino.\u00a0 <\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I e II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2010 \u2013 atual<\/span><\/p>\n

Pol\u00edticas Educacionais e Avalia\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Brasileira<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>

Pesquisas coletivas conclu\u00eddas<\/h3>
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDoc\u00eancia em Estat\u00edstica em Cursos de Gradua\u00e7\u00e3o: base de conhecimentos de professores formadores\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/strong>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Giane Correia Silva\/ Priscila Kabbaz Alves da Costa.<\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/p>\n

Per\u00edodo<\/strong>: 2019 \u2013 2022<\/p>\n

Doc\u00eancia em estat\u00edstica em cursos de gradua\u00e7\u00e3o: base de conhecimentos de professores formadores<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o educacional: sistematizando conceitos de refer\u00eancia\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/strong>:\u00a0Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Cl\u00edcia B\u00fcher Martins\/ Giane Correia Silva\/ Andreliza Cristina de Souza\/ Viridiana Alves de Lara\/ Elismara Zaias Kailer\/ Daniella do Nascimento Jesus\/ Bruna Mayara Bonatto\/ Efrain Ticona Aguilar\/ Regilson Maciel Borges\/ Beatriz Vosniak Barbosa\/ Graciete Tozetto G\u00f3es\/ Vanessa Rosana Peluchen\/ Adriane Presaniuk.<\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I E II)<\/p>\n

Per\u00edodo<\/strong>: 2018 \u2013 2022<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o educacional: sistematizando conceitos de refer\u00eancia<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAtua\u00e7\u00e3o dos Conselhos Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o nas Pol\u00edticas de Avalia\u00e7\u00e3o e Regula\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Cl\u00edcia B\u00fcher Martins\/ Andreliza Cristina de Souza\/ Elismara Zaias Kailer\/ Regilson Maciel Borges\/ Graciete Tozetto G\u00f3es\/ Ana L\u00facia Cunha Duarte\/ Arlete de Freita\/ Ively Guimar\u00e3es Abdalla\/ Joelma dos Santos\/ Maria Eliza Nogueira Oliveira\/ Ot\u00edlia Maria L\u00facia Barbosa Seiffert\/ Jandernaide Resende Lemos\/ Stela Maria Meneghel\/ Fl\u00e1via Keller Alves\/ Fabiola de Jesus Soares Santana\/\u00a0 Nadja Fons\u00eaca da Silva\/ Bianca Brenda Cruz Martins\/ Let\u00edcia Maria Amorim Souza\/ Gabriel Ara\u00fajo Pinto\/ Marcos Danillo Lopes de Sena\/ Maria Eduarda de Sales Naves\/ Joice Rodrigues.<\/span><\/a><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/a><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2018 \u2013 2024<\/span><\/a><\/p>\n

Atua\u00e7\u00e3o dos Conselhos Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o nas Pol\u00edticas de Avalia\u00e7\u00e3o e Regula\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior.<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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Pesquisas individuais em andamento<\/h3>
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPlanejamento integrado ensino-avalia\u00e7\u00e3o-aprendizagem: uma proposta para a forma\u00e7\u00e3o de professores que ensinam estat\u00edstica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/strong>: Cristiane de Fatima Budek Dias<\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/p>\n

Per\u00edodo<\/strong>: 2023 \u2013 atual<\/p>\n

Planejamento integrado ensino-avalia\u00e7\u00e3o-aprendizagem: uma proposta para a forma\u00e7\u00e3o de professores que ensinam estat\u00edstica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica Curricular Nacional para Forma\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica:implica\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o da base de conhecimentos para doc\u00eancia\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: Odim\u00e9ia Teixeira<\/p>\n

Pesquisa de Doutorado<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPol\u00edtica de Avalia\u00e7\u00e3o em Larga Escala \u2013 Prova Paran\u00e1 \u2013 avaliada por professores: um estudo em escolas p\u00fablicas da rede estadual de ensino da microrregi\u00e3o de Irati.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: Maria Danieli Ferreira de Souza<\/p>\n

Pesquisa de Doutorado<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>

Pesquisas conclu\u00eddas<\/h3>
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Avalia\u00e7\u00e3o do regime especial de aulas n\u00e3o presenciais do Par\u00e1 (2020-2021) pelos agentes escolares: contributos da an\u00e1lise relacional bourdieusiana. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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BATISTA, I. G. Avalia\u00e7\u00e3o do regime especial de aulas n\u00e3o presenciais do Par\u00e1 (2020-2021)
\npelos agentes escolares: contributos da an\u00e1lise relacional bourdieusiana. 2025. Tese
\n(Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o) \u2013 Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2025.<\/p>\n

https:\/\/tede2.uepg.br\/jspui\/handle\/prefix\/4541<\/a><\/p>\n

Este trabalho apresenta a tese intitulada \u201cAvalia\u00e7\u00e3o do regime especial de aulas n\u00e3o presenciais
\ndo Par\u00e1 (2020-2021) pelos agentes escolares: contributos da an\u00e1lise relacional bourdieusiana\u201d,
\nrealizada junto ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, da Universidade Estadual de
\nPonta Grossa, na linha de pesquisa \u201cHist\u00f3ria e Pol\u00edtica Educacionais\u201d, tendo como objeto o
\nregime especial de aulas n\u00e3o presenciais (REANP), pol\u00edtica educacional objetivada na educa\u00e7\u00e3o
\ndurante a pandemia da COVID-19 no estado do Par\u00e1 (2020-2021). A pesquisa objetiva, em
\nsentido geral, analisar o REANP quanto aos fundamentos que a embasaram a fim de
\ncompreender sua incorpora\u00e7\u00e3o pela rede de ensino estadual do Par\u00e1 e os seus desdobramentos
\nno contexto escolar. De modo espec\u00edfico, busca 1) identificar os documentos, os agentes
\npol\u00edticos e os valores prevalecentes na institui\u00e7\u00e3o do REANP como pol\u00edtica educacional; 2)
\navaliar a incorpora\u00e7\u00e3o do REANP e seus desdobramentos no contexto escolar; 3) verificar os
\nindicadores de avalia\u00e7\u00e3o com rela\u00e7\u00e3o a quest\u00f5es sociais e territoriais; e 4) apontar os efeitos
\ngerados pelo REANP no contexto escolar. Os pressupostos que fundamentam a tese est\u00e3o
\nembasados no campo da Avalia\u00e7\u00e3o Educacional, tendo como refer\u00eancia principal as obras de
\nFernandes (2018a, 2018b, 2010) e Januzzi (2022, 2021, 2020, 2019, 2016, 2014, 2011), bem
\ncomo os escritos de Pierre Bourdieu sobre ci\u00eancia, Estado e educa\u00e7\u00e3o (2021, 2020, 2018, 2014,
\n2013, 2011, 1989, 1983). Em \u00e2mbito metodol\u00f3gico, a pesquisa se delineia pela abordagem de
\npesquisa qualitativa com uso de an\u00e1lise documental das resolu\u00e7\u00f5es que regulamentam e
\norientam o ensino nos anos letivos de 2020-2021 no estado do Par\u00e1 e a aplica\u00e7\u00e3o de
\nquestion\u00e1rios eletr\u00f4nicos pela plataforma Google Forms com gestores, coordenadores
\npedag\u00f3gicos e professores da rede estadual de ensino p\u00fablico do Par\u00e1. Os dados foram
\nanalisados segundo o m\u00e9todo relacional fazendo uso da t\u00e9cnica de An\u00e1lise de Correspond\u00eancia
\nM\u00faltipla (ACM) de acordo com as categorias de percep\u00e7\u00e3o: campo, capital e habitus. As
\nan\u00e1lises indicam que a pol\u00edtica educacional estabelecida para orientar as escolas no per\u00edodo
\nemergencial foi fr\u00e1gil e limitada ao visar somente manter as atividades pedag\u00f3gicas sem a
\npresen\u00e7a de alunos e professores nas depend\u00eancias escolares ao passo que apenas indicou a
\nado\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas com o objetivo de burocratizar o ensino ao direcionar \u00e0s escolas
\no preparo e envio de material de estudo e aprendizagem de f\u00e1cil acesso, o registro de frequ\u00eancia
\ndos alunos e das atividades pedag\u00f3gicas com a finalidade \u00fanica de integralizar cargas hor\u00e1rias
\ne dias letivos estabelecidos na LDB. Dessa forma, os dados sugerem que o regime n\u00e3o ofereceu
\nmedidas concretas para que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o realmente fosse garantido a todos os estudantes
\nparaenses, dado que, enquanto pol\u00edtica educacional, agiu para agravar o aprofundamento das
\ndesigualdades estruturais da sociedade por meio de uma intensa precariza\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es
\nescolares e tamb\u00e9m pela fragiliza\u00e7\u00e3o do ensino e da aprendizagem.
\nPalavras-chave: Educa\u00e7\u00e3o. Pandemia da COVID-19. Regime especial de aulas n\u00e3o
\npresenciais. Avalia\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas e\/ou Programas. Agentes escolares.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tA pol\u00edtica educacional do Paran\u00e1 no per\u00edodo pand\u00eamico 2020 2021 avaliada por pedagogas das escolas p\u00fablicas estaduais\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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JUSTUS, Mich\u00e9lle Barreto. A pol\u00edtica educacional do Paran\u00e1 no per\u00edodo pand\u00eamico 2020-
\n2021 avaliada por pedagogas das escolas p\u00fablicas estaduais. Orientadora: Mary \u00c2ngela
\nTeixeira Brandalise. Ponta Grossa, 2023. Tese (Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o) - Universidade
\nEstadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2023.<\/p>\n

https:\/\/tede2.uepg.br\/jspui\/bitstream\/prefix\/4174\/1\/Mich%c3%a8lle%20Barrto%20Justus.pdf<\/a><\/p>\n

Esta pesquisa tem como objeto de estudo a pol\u00edtica educacional do Paran\u00e1 no per\u00edodo de 2020
\n2021, implementada pela Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 - SEED-PR. Objetiva
\nanalisar a pol\u00edtica educacional paranaense desenvolvida para o contexto da pandemia da
\nCOVID-19 (2020-2021) a partir da avalia\u00e7\u00e3o realizada por pedagogas de escolas p\u00fablicas da
\nrede estadual. Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: a) caracterizar o campo e os agentes da pol\u00edtica
\neducacional paranaense implementada na rede p\u00fablica estadual no per\u00edodo de 2020-2021 da
\npandemia da COVID-19; b) desvelar a compreens\u00e3o das pedagogas sobre os encaminhamentos
\npol\u00edtico-educacionais impostos para as escolas p\u00fablicas no contexto pand\u00eamico; e c) indicar, a
\npartir da avalia\u00e7\u00e3o das pedagogas, os limites e possibilidades evidenciados na oferta
\neducacional em escolas p\u00fablicas estaduais paranaenses no per\u00edodo pand\u00eamico. A tese
\nfundamentou-se na ideia de que as pedagogas da rede p\u00fablica estadual fizeram adapta\u00e7\u00f5es e
\nrecontextualizaram a pol\u00edtica educacional do estado do Paran\u00e1, proposta durante o per\u00edodo
\npand\u00eamico de 2020-2021. O argumento principal baseia-se na observa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas
\nemanadas pela SEED-PR e nas a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas implementadas no interior das institui\u00e7\u00f5es
\nescolares no per\u00edodo pand\u00eamico, que possibilitam, a priori, um desvelamento da vis\u00e3o de
\neduca\u00e7\u00e3o e de governan\u00e7a predominantes no governo do estado do Paran\u00e1 atualmente. Os
\nreferenciais te\u00f3ricos que a fundamentam apoiam-se na avalia\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e programas
\neducacionais (Afonso, 2007; Fernandes, 2010) e na Teoria de Bourdieu (1983; 1989) referente
\naos conceitos de Estado, capital, campo e porosidade entre os campos, a partir de uma
\nabordagem de an\u00e1lise relacional, entre outros. Os procedimentos utilizados para produ\u00e7\u00e3o dos
\ndados foram a an\u00e1lise documental e question\u00e1rio on-line, com quest\u00f5es abertas, fechadas e
\nmistas, enviadas via Google Forms. Os participantes da pesquisa foram os professores
\npedagogos lotados nos N\u00facleos Regionais de Ensino do Paran\u00e1 - NRE, selecionados por meio
\nde uma amostragem intencional. A metodologia da An\u00e1lise Textual Discursiva - ATD, de
\nMoraes e Galiazzi (2011), foi utilizada para an\u00e1lise dos dados coletados. Os resultados da
\npesquisa revelaram a intensifica\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter gerencialista da governan\u00e7a estadual paranaense,
\ndada a atua\u00e7\u00e3o do Estado no contexto pand\u00eamico. Os dados da avalia\u00e7\u00e3o revelaram alguns
\naspectos problem\u00e1ticos para as institui\u00e7\u00f5es escolares, como o distanciamento entre os agentes
\npol\u00edticos e os escolares, caracterizado por uma rela\u00e7\u00e3o autorit\u00e1ria e burocr\u00e1tica entre eles; a n\u00e3o
\nconsidera\u00e7\u00e3o sobre a realidade das escolas quanto \u00e0 possibilidade do uso das tecnologias no
\nper\u00edodo pand\u00eamico, e o ac\u00famulo do trabalho burocr\u00e1tico para as pedagogas. A avalia\u00e7\u00e3o
\ntamb\u00e9m indica a relev\u00e2ncia da avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional paranaense pelos pedagogos
\nque a vivenciaram e a recontextualizaram no campo escolar.
\nPalavras-chave: Avalia\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas e Programas Educacionais. Gerencialismo. Pandemia
\nda COVID-19. Pedagogas. Pol\u00edtica Educacional.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas: uma proposta de interven\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o docente\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/strong>:\u00a0Fernanda Mendes Ferreira.<\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/p>\n

Per\u00edodo<\/strong>: 2020 \u2013 2022<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens uma proposta de forma\u00e7\u00e3o para licenciandos em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o das (re)configura\u00e7\u00f5es do PIBID de Hist\u00f3ria no Paran\u00e1 pelos coordenadores de \u00e1rea (2011- 2020)\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autoras<\/b>: Ruhama Ariella Sabi\u00e3o Batista\/Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise (LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2019-2023<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o das (re)configura\u00e7\u00f5es do PIBID de Hist\u00f3ria no Paran\u00e1 pelos coordenadores de \u00e1rea (2011- 2020)<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada da \u00e1rea de Matem\u00e1tica do PNAIC no munic\u00edpio de Ivaipor\u00e3: a percep\u00e7\u00e3o dos professores egressos\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autor<\/b>: Alessandro Alves Machado.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo:<\/b> 2018 \u2013 2020<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada da \u00e1rea de Matem\u00e1tica do PNAIC no munic\u00edpio de Ivaipor\u00e3: a percep\u00e7\u00e3o dos professores egressos<\/a><\/p>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPol\u00edticas p\u00fablicas de avalia\u00e7\u00e3o educacional e accountability no Brasil e no M\u00e9xico: perspectivas e particularidades\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/span><\/strong>: Vanessa Rosana Peluchen Camargo<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/span><\/strong>: 2018 - 2022<\/span><\/p>\n

Politicas p\u00fablicas de avalia\u00e7\u00e3o educacional e accountability no Brasil e no M\u00e9xico: perspectivas e particularidades<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de est\u00e1gio curricular supervisionado na UEPG, nos contextos de ensino presencial e remoto: foco nas licenciaturas\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/span><\/strong>: Viridiana Alves de Lara Silva.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

(<\/span>LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/span><\/strong>: 2018 \u2013 2022<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de est\u00e1gio curricular supervisionado nas licenciaturas da UEPG nos contextos de ensino presencial e remoto: foco nas licenciaturas<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tA forma\u00e7\u00e3o em avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem no curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/span><\/b>: Ana Carolina da Silva Moreira.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

Per\u00edodo<\/span><\/b>: 2019 \u2013 2021<\/span><\/span><\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o em Avalia\u00e7\u00e3o das Aprendizagens no curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas da UEPG<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tA pol\u00edtica educacional do Paran\u00e1 no per\u00edodo pand\u00eamico 2020 2021 avaliada por pedagogas das escolas p\u00fablicas estaduais.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t

stadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2023.
\nEsta pesquisa tem como objeto de estudo a pol\u00edtica educacional do Paran\u00e1 no per\u00edodo de 2020
\n2021, implementada pela Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 - SEED-PR. Objetiva
\nanalisar a pol\u00edtica educacional paranaense desenvolvida para o contexto da pandemia da
\nCOVID-19 (2020-2021) a partir da avalia\u00e7\u00e3o realizada por pedagogas de escolas p\u00fablicas da
\nrede estadual. Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: a) caracterizar o campo e os agentes da pol\u00edtica
\neducacional paranaense implementada na rede p\u00fablica estadual no per\u00edodo de 2020-2021 da
\npandemia da COVID-19; b) desvelar a compreens\u00e3o das pedagogas sobre os encaminhamentos
\npol\u00edtico-educacionais impostos para as escolas p\u00fablicas no contexto pand\u00eamico; e c) indicar, a
\npartir da avalia\u00e7\u00e3o das pedagogas, os limites e possibilidades evidenciados na oferta
\neducacional em escolas p\u00fablicas estaduais paranaenses no per\u00edodo pand\u00eamico. A tese
\nfundamentou-se na ideia de que as pedagogas da rede p\u00fablica estadual fizeram adapta\u00e7\u00f5es e
\nrecontextualizaram a pol\u00edtica educacional do estado do Paran\u00e1, proposta durante o per\u00edodo
\npand\u00eamico de 2020-2021. O argumento principal baseia-se na observa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas
\nemanadas pela SEED-PR e nas a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas implementadas no interior das institui\u00e7\u00f5es
\nescolares no per\u00edodo pand\u00eamico, que possibilitam, a priori, um desvelamento da vis\u00e3o de
\neduca\u00e7\u00e3o e de governan\u00e7a predominantes no governo do estado do Paran\u00e1 atualmente. Os
\nreferenciais te\u00f3ricos que a fundamentam apoiam-se na avalia\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e programas
\neducacionais (Afonso, 2007; Fernandes, 2010) e na Teoria de Bourdieu (1983; 1989) referente
\naos conceitos de Estado, capital, campo e porosidade entre os campos, a partir de uma
\nabordagem de an\u00e1lise relacional, entre outros. Os procedimentos utilizados para produ\u00e7\u00e3o dos
\ndados foram a an\u00e1lise documental e question\u00e1rio on-line, com quest\u00f5es abertas, fechadas e
\nmistas, enviadas via Google Forms. Os participantes da pesquisa foram os professores
\npedagogos lotados nos N\u00facleos Regionais de Ensino do Paran\u00e1 - NRE, selecionados por meio
\nde uma amostragem intencional. A metodologia da An\u00e1lise Textual Discursiva - ATD, de
\nMoraes e Galiazzi (2011), foi utilizada para an\u00e1lise dos dados coletados. Os resultados da
\npesquisa revelaram a intensifica\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter gerencialista da governan\u00e7a estadual paranaense,
\ndada a atua\u00e7\u00e3o do Estado no contexto pand\u00eamico. Os dados da avalia\u00e7\u00e3o revelaram alguns
\naspectos problem\u00e1ticos para as institui\u00e7\u00f5es escolares, como o distanciamento entre os agentes
\npol\u00edticos e os escolares, caracterizado por uma rela\u00e7\u00e3o autorit\u00e1ria e burocr\u00e1tica entre eles; a n\u00e3o
\nconsidera\u00e7\u00e3o sobre a realidade das escolas quanto \u00e0 possibilidade do uso das tecnologias no
\nper\u00edodo pand\u00eamico, e o ac\u00famulo do trabalho burocr\u00e1tico para as pedagogas. A avalia\u00e7\u00e3o
\ntamb\u00e9m indica a relev\u00e2ncia da avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional paranaense pelos pedagogos
\nque a vivenciaram e a recontextualizaram no campo escolar.
\nPalavras-chave: Avalia\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas e Programas Educacionais. Gerencialismo. Pandemia
\nda COVID-19. Pedagogas. Pol\u00edtica Educacional.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tA Base de Conhecimentos para o ensino da Metodologia da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas: uma an\u00e1lise a partir de formadores de professores de Matem\u00e1tica\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Odim\u00e9ia Teixeira.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo: <\/b>2018 \u2013 2020<\/span><\/p>\n

A Base de Conhecimentos para o ensino da Metodologia da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas: uma an\u00e1lise a partir de formadores de professores de Matem\u00e1tica<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tConhecimento Especializado de Geometria do professor do Ensino Fundamental I\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Jocilene Pupo Ribeiro.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo: <\/b>2017 \u2013 2019<\/span><\/p>\n

Conhecimento Especializado de Geometria do professor do Ensino Fundamental I<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o em larga escala e autoavalia\u00e7\u00e3o institucional: uma discuss\u00e3o com professores e equipes de gest\u00e3o de escolas municipais\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Cl\u00edcia B\u00fcher Martins\/ Elismara Zaias Kailer\/ Graciete Tozetto G\u00f3es.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>:\u00a0 2017 \u2013 2019<\/span><\/p>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o Institucional: as experi\u00eancias pioneiras de avalia\u00e7\u00e3o institucional desenvolvidas na UNICAMP, UFSC, UNB e PUC-Campinas\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autores<\/b>: Regilson Maciel Borges\/ \u00c2ngela Teixeira Brandalise \u2013 Integrante.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2017 \u2013 2018<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o Institucional: as experi\u00eancias pioneiras de avalia\u00e7\u00e3o institucional desenvolvidas na UNICAMP, UFSC, UNB e PUC-Campinas<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tProjeto CONECTADOS nas escolas p\u00fablicas paranaenses: avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional em a\u00e7\u00e3o\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t

Autoras: <\/b>Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Giane Correia Silva. <\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2016 - 2018<\/span><\/p>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tO Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia \u2013 PIBID - na avalia\u00e7\u00e3o dos licenciados da Universidade Estadual de Ponta Grossa, egressos do programa\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Graciete Tozetto Goes.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2014 \u2013 2017<\/span><\/p>\n

O Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia \u2013 PIBID - na avalia\u00e7\u00e3o dos licenciados da Universidade Estadual de Ponta Grossa, egressos do programa<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPol\u00edticas p\u00fablicas de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores: avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional paranaense (2011-2014)\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Mich\u00e9lle Barreto Justus.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo: 2014 \u2013 2015<\/span><\/p>\n

pol\u00edticas p\u00fablicas de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores: avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica educacional paranaense (2011-2014)<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOs alicerces da avalia\u00e7\u00e3o educacional no Brasil: a elabora\u00e7\u00e3o te\u00f3rica de intelectuais na d\u00e9cada de 1980\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autor<\/b>: Regilson M. Borges.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2013 a 2017<\/span><\/p>\n

Os alicerces da avalia\u00e7\u00e3o educacional no Brasil: a elabora\u00e7\u00e3o te\u00f3rica de intelectuais na d\u00e9cada de 1980. <\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tReformula\u00e7\u00e3o curricular de cursos de gradua\u00e7\u00e3o e suas articula\u00e7\u00f5es com a autoavalia\u00e7\u00e3o institucional\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Cl\u00edcia B\u00fchrer Martins.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2013 \u2013 2016<\/span><\/p>\n

Reformula\u00e7\u00e3o curricular de cursos de gradua\u00e7\u00e3o e suas articula\u00e7\u00f5es com a autoavalia\u00e7\u00e3o institucional<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o na perspectiva dos egressos: um indicador de avalia\u00e7\u00e3o institucional\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Ana Inez Mottin Justino\/ Andreliza Cristina de Souza\/ Cl\u00edcia B\u00fcher Martins\/ Denise Zanon\/ Elismara Zaia\/ Graciele Tozetto\/ Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Priscila Kabbaz da Costa\/ Viridiana Lara.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2012 \u2013 2016<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o na perspectiva dos egressos: um indicador de avalia\u00e7\u00e3o institucional<\/a><\/span><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem nos anos iniciais \u2013 concep\u00e7\u00f5es docentes no ciclo de aprendizagem\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Viridiana Alves de Lara.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2012 \u2013 2014<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem nos anos iniciais \u2013 concep\u00e7\u00f5es docentes no ciclo de aprendizagem<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem na Licenciatura em Matem\u00e1tica EaD\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/b>: Priscila Kabbaz Alves da Costa.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo: <\/b>2011 \u2013 2013<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem na Licenciatura em Matem\u00e1tica EaD<\/a><\/span><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tConcep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem de professores de Artes Visuais\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Ana Inez Mottim Justino. <\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo: 2011 \u2013 2013<\/span><\/p>\n

Concep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem de professores de Artes Visuais<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o na\/da Educa\u00e7\u00e3o Infantil: estado da arte (2000-2012)\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Graciele Glap.<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/strong>: 2011 \u2013 2013<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o na\/da Educa\u00e7\u00e3o Infantil: estado da arte (2000-2012)<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTratamento da Informa\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2013 concep\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e pr\u00e1ticas curriculares\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA III)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/strong>: 2010 \u2013 2013<\/span><\/p>\n

Tratamento da Informa\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2013 concep\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e pr\u00e1ticas curriculares<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAvalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de cotas da UEPG \u2013 desvelando o direito \u00e0 igualdade e \u00e0 diferen\u00e7a\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/b>: Andreliza Cristina de Souza.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2010 \u2013 2012<\/span><\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de cotas da UEPG \u2013 desvelando o direito \u00e0 igualdade e \u00e0 diferen\u00e7a<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tO curr\u00edculo da escola no hospital: uma an\u00e1lise do servi\u00e7o de atendimento \u00e0 rede de escolariza\u00e7\u00e3o hospitalar \u2013 SAREH\/PR\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Elismara Zaias.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2009 \u2013 2011<\/span><\/p>\n

O curr\u00edculo da escola no hospital: uma an\u00e1lise do servi\u00e7o de atendimento \u00e0 rede de escolariza\u00e7\u00e3o hospitalar \u2013 SAREH\/PR<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPoss\u00edveis impactos do processo de reestrutura\u00e7\u00e3o curricular do curso de Licenciatura em Matem\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o docente\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora: <\/b>Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise.<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2008 \u2013 2012<\/span><\/p>\n

Poss\u00edveis impactos do processo de reestrutura\u00e7\u00e3o curricular do curso de Licenciatura em Matem\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o docente. <\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTestes Estat\u00edsticos Aplicados na Avalia\u00e7\u00e3o dos Cursos de Licenciaturas: limites e possibilidades\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autora<\/b>: Giane Correia Silva.\u00a0<\/span><\/p>\n

(LINHA DE PESQUISA I)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2008 \u2013 2009.<\/span><\/p>\n

Testes Estat\u00edsticos Aplicados na Avalia\u00e7\u00e3o dos Cursos de Licenciaturas: limites e possibilidades<\/a><\/p>\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAs tecnologias pedag\u00f3gicas da escola face ao desenvolvimento institucional: o impacto das pol\u00edticas educacionais\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Autoras<\/b>: Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise\/ Clicia Burher Martins. (LINHA DE PESQUISA II)<\/span><\/p>\n

Per\u00edodo<\/b>: 2007 \u2013 2010.\u00a0<\/span><\/p>\n

As tecnologias pedag\u00f3gicas da escola face ao desenvolvimento institucional: o impacto das pol\u00edticas educacionais<\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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Pesquisas coletivas em andamento Avalia\u00e7\u00e3o Educacional na Forma\u00e7\u00e3o de Professores: fundamentos para doc\u00eancia O projeto de pesquisa “Avalia\u00e7\u00e3o Educacional na forma\u00e7\u00e3o de professores: fundamentos para doc\u00eancia” est\u00e1 vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Pol\u00edtica Educacional e Avalia\u00e7\u00e3o- GEPPEA, da Universidade Estadual de Ponta Grossa. A quest\u00e3o norteadora da pesquisa \u00e9: Quais conhecimentos espec\u00edficos, …<\/p>\n","protected":false},"author":204,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/152"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/204"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=152"}],"version-history":[{"count":29,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/152\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":684,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/152\/revisions\/684"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/geppea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=152"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}