O curso de Licenciatura em F\u00edsica dever\u00e1 formar um profissional diferenciado por suas caracter\u00edsticas de disciplina de trabalho, criatividade, independ\u00eancia, determina\u00e7\u00e3o e persist\u00eancia, um educador que investiga sua pr\u00e1tica e prop\u00f5e novas alternativas pedag\u00f3gicas, preocupa-se com a dissemina\u00e7\u00e3o e a produ\u00e7\u00e3o do saber cient\u00edfico, com a \u00e9tica e a responsabilidade social, contribuindo para o desenvolvimento e harmonia da sociedade.<\/p>\n
A organiza\u00e7\u00e3o curricular definida neste projeto pedag\u00f3gico considera que algumas quest\u00f5es s\u00e3o inerentes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o para a atividade docente, entre as quais ressaltamos o preparo para: o ensino visando \u00e0 aprendizagem do aluno; o acolhimento e o trato da diversidade; o exerc\u00edcio de atividades de enriquecimento cultural; o aprimoramento em pr\u00e1ticas investigativas; a elabora\u00e7\u00e3o e a execu\u00e7\u00e3o de projetos de desenvolvimento dos conte\u00fados curriculares; o uso de tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o e de novas metodologias, estrat\u00e9gias e materiais de apoio, e o desenvolvimento de h\u00e1bitos de colabora\u00e7\u00e3o e de trabalho em equipe. <\/p>\n
\u00c9 compromisso do curso buscar sempre a coer\u00eancia entre a forma\u00e7\u00e3o oferecida e a pr\u00e1tica esperada do futuro professor, al\u00e9m de desenvolver e incentivar a pesquisa, com foco no processo de ensino e de aprendizagem, visto que ensinar requer, tanto dispor de conhecimentos e mobiliz\u00e1-los para a a\u00e7\u00e3o, como compreender o processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Para seguir essas orienta\u00e7\u00f5es, e alcan\u00e7ar as metas \u00e9 fundamental que o curso siga seu projeto de avalia\u00e7\u00e3o apoiado na elabora\u00e7\u00e3o de processos que possam avaliar com clareza a qualidade da aprendizagem do aluno, da atua\u00e7\u00e3o do professor, e do funcionamento do curso de forma global. <\/p>\n
\u00c9 essencial a participa\u00e7\u00e3o de todos os docentes na semana de planejamento, que dever\u00e1 ocorrer sempre antes do in\u00edcio do ano letivo, e nas reuni\u00f5es que o Colegiado dever\u00e1 convocar periodicamente durante o ano letivo. Al\u00e9m disso, \u00e9 fundamental que os departamentos definam os professores das disciplinas do curso at\u00e9 o final do ano letivo anterior, e que a infraestrutura dos departamentos, e da Universidade, permitam o acesso a novas tecnologias de ensino. <\/p>\n
Oferecido no turno noturno, o curso tem dura\u00e7\u00e3o m\u00ednima de quatro anos, e est\u00e1 estruturado em eixos: pr\u00e1tica profissional, eixo pedag\u00f3gico, a f\u00edsica do cotidiano e a ci\u00eancia f\u00edsica. A pr\u00e1tica profissional tem o objetivo de colocar o acad\u00eamico em contato com sua profiss\u00e3o atrav\u00e9s da pr\u00e1tica de ensino, do planejamento e elabora\u00e7\u00e3o de propostas pedag\u00f3gicas, da investiga\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica e elabora\u00e7\u00e3o de material de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. O eixo pedag\u00f3gico procura dar uma forma\u00e7\u00e3o dos fundamentos da educa\u00e7\u00e3o, da organiza\u00e7\u00e3o do ensino e suas leis, das teorias do desenvolvimento da aprendizagem e do comportamento. A F\u00edsica do cotidiano mostra como a f\u00edsica participa do desenvolvimento da sociedade, melhorando seu bem-estar, sua sa\u00fade e revolucionando comportamentos e costumes. <\/p>\n
A Ci\u00eancia F\u00edsica mostra a constru\u00e7\u00e3o de uma ci\u00eancia que estar sempre em evolu\u00e7\u00e3o, discutindo seus fundamentos e seus princ\u00edpios e at\u00e9 suas fronteiras e seus desafios, sempre usando a matem\u00e1tica como pilar, e at\u00e9 ajudando a desenvolv\u00ea-la. Nesse contexto algumas disciplinas desenvolver\u00e3o conte\u00fados de diferentes eixos.<\/p>\n
Nosso curso de Licenciatura em F\u00edsica considera que todas as disciplinas devem funcionar de forma articulada com forte intera\u00e7\u00e3o, pois consideramos indissoci\u00e1vel a pr\u00e1tica, a teoria, a pesquisa e o ensino de f\u00edsica, onde devemos excluir quaisquer dicotomias. Nesse contexto, as reuni\u00f5es de articula\u00e7\u00e3o s\u00e3o inerentes, ficando as disciplinas de Ensino de F\u00edsica I, II, III e IV como respons\u00e1vel para coordenar esta articula\u00e7\u00e3o. Observamos que a participa\u00e7\u00e3o dos professores em atividades de planejamento em grupo \u00e9 fundamental. <\/p>\n
O f\u00edsico, seja qual for sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, \u00e9 um profissional que, apoiado em conhecimentos s\u00f3lidos e atualizados em F\u00edsica, consegue abordar e tratar problemas novos e tradicionais e estar sempre preocupado em buscar novas formas do saber e do fazer cient\u00edfico ou tecnol\u00f3gico. Em todas as suas atividades a atitude de investiga\u00e7\u00e3o estar sempre presente, embora associada a diferentes formas e objetivos de trabalho.<\/p>\n
Dentro deste perfil geral, nosso curso formar\u00e1 especificamente, segundo as defini\u00e7\u00f5es das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNF, item 1.12), profissionais F\u00edsico \u2013 Educadores que se dedicam preferencialmente \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e \u00e0 dissemina\u00e7\u00e3o do saber cient\u00edfico em diferentes inst\u00e2ncias sociais, seja atrav\u00e9s da atua\u00e7\u00e3o no ensino escolar formal, seja por meio de novas formas de educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, como v\u00eddeos, \u201csoftware\u201d, ou outros meios de comunica\u00e7\u00e3o. N\u00e3o se ateria ao perfil da atual Licenciatura em F\u00edsica, que est\u00e1 orientada para o ensino m\u00e9dio formal.<\/p>\n
O professor de F\u00edsica formado a partir deste projeto pedag\u00f3gico dever\u00e1 ser consciente do seu papel de educador, da import\u00e2ncia da ci\u00eancia F\u00edsica, e que sua intera\u00e7\u00e3o com seus alunos ajudar\u00e1 na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os importantes para a sociedade. Ser\u00e1 um professor capaz de inovar, negociar e regular a sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica a ponto de criar situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem, planejando sua disciplina priorizando a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e utilizando processos de avalia\u00e7\u00e3o consistente com o resultado esperado, e que esta avalia\u00e7\u00e3o o oriente no desenvolvimento e novo planejamento de sua disciplina. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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