{"id":1889,"date":"2025-08-18T16:09:43","date_gmt":"2025-08-18T19:09:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/?p=1889"},"modified":"2025-08-18T16:11:23","modified_gmt":"2025-08-18T19:11:23","slug":"plataformas-digitais-de-ensino-geram-conflitos-entre-professores-e-governo-do-parana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/plataformas-digitais-de-ensino-geram-conflitos-entre-professores-e-governo-do-parana\/","title":{"rendered":"Plataformas digitais de ensino geram conflitos entre professores e governo do Paran\u00e1"},"content":{"rendered":"

Falta de di\u00e1logo entre professores e governador \u00e9 motivo\u00a0 de embate<\/em><\/p>\n

A rela\u00e7\u00e3o entre docentes e o governo do Paran\u00e1 est\u00e1 cada vez mais dif\u00edcil. A falta de autonomia que os professores enfrentam, em decorr\u00eancia da implementa\u00e7\u00e3o de plataformas digitais obrigat\u00f3rias nos col\u00e9gios estaduais, \u00e9 um dos problemas. A efetiva\u00e7\u00e3o do uso dos recursos na rede estadual de ensino come\u00e7ou em 2022. As plataformas s\u00e3o: Leia Paran\u00e1, Reda\u00e7\u00e3o Paran\u00e1, Desafio Paran\u00e1, Matific, Khan Academy, Ingl\u00eas Aluno e Ingl\u00eas Professor, Quizizz. Segundo o governo, elas atuam no desenvolvimento de leitura, escrita de reda\u00e7\u00f5es, aprendizados em matem\u00e1tica, ensino da l\u00edngua inglesa e realiza\u00e7\u00e3o de li\u00e7\u00f5es domiciliares.<\/p>\n

Para os especialistas entrevistados, a plataformiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o dialoga com as necessidades da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e serve, apenas, aos interesses mercadol\u00f3gicos do setor privado. A responsabilidade \u00e9 transferida do Estado para empresas privadas, o que dificulta o di\u00e1logo entre sociedade, comunidade escolar, professores e alunos na elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A doutora em Educa\u00e7\u00e3o Gisele Masson protesta que os governantes do Paran\u00e1 tendem a considerar professores como uma amea\u00e7a, o que se revela em imposi\u00e7\u00f5es no trabalho dos educadores. \u201cGovernos que s\u00e3o conservadores tendem a considerar o professor como um opositor e n\u00e3o est\u00e3o interessados em dialogar sobre os melhores caminhos para uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade. A rela\u00e7\u00e3o \u00e9 de oposi\u00e7\u00e3o\u201d. Ela ainda destaca que existe controle sobre a forma de ensinar, com \u00eanfase na quantidade e n\u00e3o necessariamente na qualidade das atividades que s\u00e3o desenvolvidas atrav\u00e9s das tecnologias.<\/p>\n

Masson destaca que o debate sobre a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o tem desconsiderado os problemas enfrentados pelos estudantes. \u201cOs processos de precariza\u00e7\u00e3o s\u00e3o muito evidentes. Ao mesmo tempo que se fala da inova\u00e7\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 condi\u00e7\u00f5es de um inovador nas universidades e nas escolas. As institui\u00e7\u00f5es n\u00e3o t\u00eam nem tomadas e internet funcionando adequadamente\u201d. A pesquisadora reflete que alguns estudantes n\u00e3o t\u00eam computadores, celulares e rede de internet pr\u00f3pria para realizarem atividades em casa.<\/p>\n

O presidente do N\u00facleo Sindical da APP-Sindicato em Ponta Grossa, T\u00e9rcio Alves,\u00a0 est\u00e1 preocupado com a obrigatoriedade das plataformas na educa\u00e7\u00e3o estadual. \u201cO sistema n\u00e3o \u00e9 o problema, mas a exig\u00eancia do governo por resultados, o que tem nos deixado apreensivos\u201d.<\/p>\n

A Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Paran\u00e1 (SEED) costuma publicar indicadores sempre positivos, como no caso deste\u00a0 texto<\/a>: \u201c[no] primeiro semestre [de 2024], mais de 9 milh\u00f5es de atividades foram realizadas por estudantes da rede estadual de todo o Paran\u00e1 na Matific. O n\u00famero \u00e9 12% maior na compara\u00e7\u00e3o a 2023, quando 8 milh\u00f5es de atividades foram finalizadas. Em acessos, a plataforma \u2013 nestes seis meses \u2013 registrou mais de 240 mil logins, superando os 237 mil realizados no mesmo per\u00edodo do ano anterior\u201d.<\/p>\n

Uma professora da rede estadual, que pediu para n\u00e3o ser identificada, afirma que a falta de di\u00e1logo entre os governantes e professores \u00e9 o problema. \u201cN\u00f3s n\u00e3o estamos questionando a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos digitais na educa\u00e7\u00e3o, mas a forma autorit\u00e1ria e abusiva como o Estado imp\u00f5e as plataformas digitais sem sequer dialogar com o corpo docente e tampouco solicitar nosso feedback\u201d. A professora entende que o governo estadual avalia apenas o n\u00famero de acessos e tempo de login. \u201cO aprendizado real n\u00e3o \u00e9 medido assim\u201d, desabafa.<\/p>\n

A professora trabalhou com as plataformas Leia Paran\u00e1 e Reda\u00e7\u00e3o Paran\u00e1, e afirma ter sido angustiante. \u201cEram tantas metas a cumprir que parecia um ambiente empresarial. N\u00e3o havia tempo para uma leitura prazerosa, para soltar a imagina\u00e7\u00e3o e escrever. Afinal, quem consegue fazer isso em 50 minutos de aula?\u201d. A educadora afirma que, no m\u00ednimo, 15 minutos s\u00e3o gastos para fazer a chamada com reconhecimento facial e para levar os alunos at\u00e9 o laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica. \u201cAinda precisamos torcer para a internet funcionar. \u00c9 ca\u00f3tico e insalubre\u201d, exp\u00f5e.<\/p>\n

A educadora critica o ritmo de produ\u00e7\u00e3o exigido. Segundo ela, os alunos n\u00e3o t\u00eam tempo suficiente para aprender os g\u00eaneros textuais solicitados e nem os professores para corrigirem todas as reda\u00e7\u00f5es. \u201c\u00c9 uma eterna corrida contra os prazos\u201d. Para ela, o aprendizado fica em segundo plano. \u201cOs \u00edndices s\u00e3o apresentados com orgulho para manter a fachada de melhor educa\u00e7\u00e3o do Brasil\u201d, manifesta.<\/p>\n

Entramos em contato com a SEED,\u00a0 mas n\u00e3o tivemos resposta at\u00e9 a conclus\u00e3o da reportagem.<\/p>\n

Voc\u00ea conhece a rela\u00e7\u00e3o da comunidade docente e governantes?<\/b><\/p>\n

No estado do Paran\u00e1, a rela\u00e7\u00e3o entre os governantes e os professores \u00e9 marcada por tens\u00f5es e conflitos. Em 1988, no governo \u00c1lvaro Dias, os professores reuniram-se no Centro C\u00edvico de Curitiba para reivindicar sal\u00e1rios, melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho, investimentos para escolas e contra as formas de viol\u00eancia praticadas pelos governos. Os docentes foram recebidos por cavalos, c\u00e3es e bombas pelos policiais militares. O mesmo aconteceu em 2015, quando professores do estado foram ao Centro C\u00edvico para reivindicar um projeto de lei que alterava a forma de custeio do sistema previdenci\u00e1rio estadual. O ent\u00e3o governador, Beto Richa, liberou a a\u00e7\u00e3o de policiais militares contra os manifestantes com balas de borracha, spray de pimenta, c\u00e3es e golpes de cassetetes.<\/p>\n

O atual governo, de Ratinho Junior, \u00e9 marcado pela falta de di\u00e1logo com a categoria.<\/p>\n

Esta reportagem integra uma colet\u00e2nea de livro-reportagem investigativo. Este cap\u00edtulo trata da plataformiza\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1. Acompanhe no Peri\u00f3dico as pr\u00f3ximas publica\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Ficha t\u00e9cnica<\/b><\/p>\n

Texto<\/b>: Amanda Grzebielucka<\/p>\n

Edi\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o<\/b>: Jo\u00e3o Bobato e Yasmin Taques<\/p>\n

Supervis\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o:<\/b> Hendryo Andr\u00e9<\/p>\n

Supervis\u00e3o de publica\u00e7\u00e3o:<\/b> Aline Rosso e Kevin Furtado<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Falta de di\u00e1logo entre professores e governador \u00e9 motivo\u00a0 de embate A rela\u00e7\u00e3o entre docentes e o governo do Paran\u00e1 est\u00e1 cada vez mais dif\u00edcil. A falta de autonomia que os professores enfrentam, em decorr\u00eancia da implementa\u00e7\u00e3o de plataformas digitais obrigat\u00f3rias nos col\u00e9gios estaduais, \u00e9 um dos problemas. A efetiva\u00e7\u00e3o do uso dos recursos na …<\/p>\n","protected":false},"author":796,"featured_media":1897,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[36,37],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1889"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/796"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1889"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1889\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1899,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1889\/revisions\/1899"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1897"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1889"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1889"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/periodico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1889"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}