{"id":161,"date":"2019-07-03T15:54:10","date_gmt":"2019-07-03T18:54:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/ppge\/?page_id=161"},"modified":"2026-04-09T09:24:10","modified_gmt":"2026-04-09T12:24:10","slug":"teses","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/ppge\/teses\/","title":{"rendered":"TESES"},"content":{"rendered":"

TESES<\/h3>
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong><\/td>\n\n

Orientador (a)<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Padre Leonel Franca e a pedagogia social cat\u00f3lica na d\u00e9cada de 1930<\/a><\/td>\n\n

Gl\u00e1dis Goet\u00ea Azambuja<\/p>\n<\/td>\n

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\u00a0Oriomar Skalinski\u00a0 Junior<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Est\u00e1gio n\u00e3o obrigat\u00f3rio no ensino superior: flexibilidade e precariedade do trabalho em tempos de crise<\/a><\/td>\nSandra Cristina Demschinski<\/td>\nSimone de F\u00e1tima Flach<\/td>\n<\/tr>\n
Crian\u00e7as com \u201colhar transparente\u201d: representa\u00e7\u00f5es sociais dos(as) profissionais da escola e das fam\u00edlias sobre o TDAH \u2014 contextos, sentidos e decis\u00f5es<\/a><\/td>\nSilvano Aparecido Redon<\/td>\nSimone Regina Manosso Cartaxo<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ticas educativas do acolhimento institucional e o desenvolvimento da autonomia das crian\u00e7as e adolescentes: \u201ceu acho que ensinei\u2026 pra algu\u00e9m que n\u00e3o sabia\u201d<\/a><\/td>\nRubeilton Guilherme Sales<\/td>\nSimone Regina Manosso Cartaxo<\/td>\n<\/tr>\n
O Ensino M\u00e9dio em crise na modernidade l\u00edquida: representa\u00e7\u00f5es sociais de professores e estudantes do sul do Brasil sobre o (des)interesse escolar \u00e0 luz da epistemologia gen\u00e9tica<\/a><\/td>\nEdvanderson Ramalho dos Santos<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
Avalia\u00e7\u00e3o do regime especial de aulas n\u00e3o presenciais do Par\u00e1 (2020- 2021) pelos agentes escolares: contributos da an\u00e1lise relacional Bourdieusiana<\/a><\/td>\nIlda Gon\u00e7alves Batista<\/td>\nMary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/td>\n<\/tr>\n
Os improv\u00e1veis na educa\u00e7\u00e3o profissional: an\u00e1lise da inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia em um Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/td>\nRafael Arruda Noc\u00eara<\/td>\nSilmara de Oliveira Gomes Papi<\/td>\n<\/tr>\n
A Educa\u00e7\u00e3o de Jovens E Adultos (EJA) nos Programas de P\u00f3s- Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o no Brasil<\/a><\/td>\nPerla Cristiane Enviy<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
A \u00e9tica nas pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de forma\u00e7\u00e3o inicial para a doc\u00eancia em Hist\u00f3ria<\/a><\/td>\nM\u00e9ris Nelita Fauth Bertin<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
Jackson de Figueiredo e a educa\u00e7\u00e3o: a mente do escritor e as m\u00e3os do editor (1908-1928) <\/a><\/td>\nBianca Neves<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es sociais de m\u00e3es solo atendidas no sistema p\u00fablico de ensino sobre a educa\u00e7\u00e3o infantil e o trabalho docente: Interseccionalidades de g\u00eanero, ra\u00e7a e classe<\/a><\/td>\nBruna Emilyn da Silva<\/td>\nBettina Heerdt<\/td>\n<\/tr>\n
Percep\u00e7\u00f5es da comunidade Santa M\u00f4nica acerca da proposta educativa da Escola Social Marista<\/a><\/td>\n\u00a0Osmar Mackeivicz<\/td>\nSimone Regina Manosso Cartaxo<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica Escolar: o que dizem os professores e estudantes com defici\u00eancia sobe pr\u00e1ticas pedag\u00f3ggicas?<\/a><\/td>\nMara Cristina Fortuna da Silva<\/td>\nSilvia Christina de Oliveira Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Articula\u00e7\u00f5es discursivas em documentos educacionais e nas narrativas de professores no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica<\/a><\/td>\n\u00a0Fabiana Leifeld<\/td>\nSilvia Christina de Oliveira Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Sacudir as evid\u00eancias da rela\u00e7\u00e3o de corpo sexo g\u00eanero sexualidade na escola: parresiando com professoras da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/a><\/td>\nAndr\u00e9a do Carmo Bruel de Oliveira<\/td>\nBettina Heerdt<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Entre os caminhos da doc\u00eancia: elementos constitutivos da identidade profissional de professoras de beb\u00eas no munic\u00edpio de Ponta Grossa \u2013 PR<\/a><\/td>\nIzabelle Cristina de Almeida<\/td>\n\n

Susana Soares Tozetto<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

A concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o especial na perspectiva inclusiva na forma\u00e7\u00e3o inicial do pedagogo<\/a><\/td>\nAnalia Maria de Fatima Costa<\/td>\nVera Lucia Martiniak<\/td>\n<\/tr>\n
Movimentos de resist\u00eancia e os impactos no ensino de Arte-Artes Visuais em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pol\u00edticas p\u00fablicas da educa\u00e7\u00e3o no Brasil<\/a><\/td>\nSuzamara Weber<\/td>\nAna Luiza Ruschel Nunes<\/td>\n<\/tr>\n
Foto Bianchi: a pr\u00e1tica fotogr\u00e1fica e a educa\u00e7\u00e3o pelo olhar (Ponta Grossa\/PR, 1913-1943)<\/a><\/td>\nAudrey Franciny Barbosa<\/td>\nMaria Julieta Batista de Almeida Weber<\/td>\n<\/tr>\n
O posicionamento de gestores escolares sobre a forma\u00e7\u00e3o continuada ofertada pela SEED \u00e0s equipes gestoras de escolas do NRE\/PG-PR<\/a><\/td>\nGabriela Chem de Souza do Ros\u00e1rio<\/td>\nSilmara de Oliveira Gomes Papi<\/td>\n<\/tr>\n
Entre o sil\u00eancio e a travessia: o \u201cex\u00edlio profundamente pedag\u00f3gico\u201d de Paulo Freire no Chile (1964 \u2013 1969)<\/a><\/td>\n\u00a0Th\u00e2nia Mara Kaminski Jacon<\/td>\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Paola Andressa Scortegagna<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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Representa\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o das mulheres no jornal Di\u00e1rio dos Campos na primeira metade do s\u00e9culo XX: do habitus de leitura \u00e0 pr\u00e1tica de escrita<\/a><\/td>\nKarina\u00a0Regalio\u00a0Campagnoli<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
A produ\u00e7\u00e3o do conhecimento em Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o nos Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o das universidades do Paran\u00e1 (1984-2020)<\/a><\/td>\nJaine dos Santos Floriano<\/td>\nMaria Julieta Weber<\/td>\n<\/tr>\n
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T\u00edtulo<\/b><\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/b><\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/b><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
A forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores dos anos finais do ensino fundamental da rede p\u00fablica do Paran\u00e1<\/a><\/td>\nThaiane G\u00f3is Domingues<\/td>\nSusana Soares Tozetto<\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edticas de amplia\u00e7\u00e3o da jornada escolar (PAJEs) no Brasil: metapesquisas de teses e disserta\u00e7\u00f5es<\/a><\/td>\nPatricia L\u00facia Vosgrau de Freitas<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
O caminho se faz ao caminhar: a constitui\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas dial\u00f3gicas das pedagogas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e seus princ\u00edpios organizadores<\/a><\/td>\nVictoria Mottim Gaio<\/td>\nSimone Regina Manosso Cartaxo<\/td>\n<\/tr>\n
O processo formativo na pandemia da Covid-19: um olhar a partir de estudantes e professores da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e T\u00e9cnica de N\u00edvel M\u00e9dio<\/a><\/td>\nEverton Donizetti kielt<\/td>\nAna Lucia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
Avalia\u00e7\u00e3o das (re)configura\u00e7\u00f5es do PIBID de Hist\u00f3ria no Paran\u00e1 pelos coordenadores de \u00e1rea (2011-2020)<\/a><\/td>\nRuhama Ariella Sabi\u00e3o Batista<\/td>\nMary \u00c2ngela Teixeira Brandalise.<\/td>\n<\/tr>\n
A disciplina Pol\u00edtica Educacional em cursos de Pedagogia no Brasil<\/a><\/td>\nGregory Luis Rolim Rosa<\/td>\nJefferson \u00a0Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
A constru\u00e7\u00e3o da Lei n\u00b0 13.415\/2017 sob a influ\u00eancia de fra\u00e7\u00f5es da burguesia: as facetas pol\u00edticas do neoliberalismo no Brasil e o Ensino M\u00e9dio a partir do final da d\u00e9cada de 1990<\/a><\/td>\nJuliana Bicalho de Carvalho Barrio<\/td>\nSimone de F\u00e1tima Flach<\/td>\n<\/tr>\n
Limites e possibilidades na educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as surdas: a constitui\u00e7\u00e3o de um laborat\u00f3rio bil\u00edngue<\/a>\n

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Denielli Kendrick<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
A educa\u00e7\u00e3o permanente e sua rela\u00e7\u00e3o com o estabelecimento de pol\u00edticas educacionais espec\u00edficas para a popula\u00e7\u00e3o idosa no Brasil<\/a><\/td>\nTalita Costa de Oliveira Almeida<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
A constru\u00e7\u00e3o da identidade profissional de professores formadores iniciantes nos cursos de licenciatura em Letras e Pedagogia de duas universidades p\u00fablicas do Paran\u00e1<\/a><\/td>\nElizabete Volkman<\/td>\nSusana Soares Tozetto<\/td>\n<\/tr>\n
As condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos professores em escolas do\/no campo: an\u00e1lise dos munic\u00edpios da microrregi\u00e3o de Prudent\u00f3polis - PR<\/a><\/td>\nT\u00e2nia Parolin da Cruz<\/td>\nGisele Masson<\/td>\n<\/tr>\n
Os professores aposentados da rede estadual de educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, do munic\u00edpio de Seng\u00e9s \u2013 PR: Analogias entre aposentadoria, trabalho e envelhecimento<\/a><\/td>\nCarla\u00a0Roseane\u00a0de\u00a0Sales\u00a0Camargo<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
Escola, juventude do campo e g\u00eanero: Casa Familiar Rural de Pinh\u00e3o\/PR <\/a><\/td>\nAndr\u00e9ia Luciane dos Santos Neves<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
Fernando de Azevedo e o conceito de Universidade (1926-1954)<\/a><\/td>\nBreno Pereira Machado<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
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A pol\u00edtica educacional do Paran\u00e1 no per\u00edodo pand\u00eamico 2020-2021 avaliada por pedagogas das escolas p\u00fablicas estaduais<\/a><\/p>\n<\/td>\n

Mich\u00e9lle Barreto Justus<\/td>\n\u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/td>\n<\/tr>\n
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T\u00edtulo<\/b><\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/b><\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/b><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Discursos sobre ensino superior no jornal Folha do Oeste (1953-1973): entre a escola de Agronomia e Veterin\u00e1ria e a Faculdade de Filosofia, Ci\u00eancias e Letras (Guarapuava, Paran\u00e1)<\/a><\/td>\nLucineia Moreira de Souza<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
A trajet\u00f3ria intelectual de Heleieth Saffioti e \u201cA Mulher na Sociedade de Classes\u201d (1969), uma contraideologia \u00e0 ordem patriarcal como ideia dominante<\/a><\/td>\nNilvan Laurindo Sousa<\/td>\nVera L\u00facia Martiniak<\/td>\n<\/tr>\n
A Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica Escolar nas APAEs Paranaenses: Di\u00e1logos, desafios e perspectivas<\/a><\/td>\nPaulino Hykavei Junior<\/span><\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
O ensino de Arte no Ensino M\u00e9dio em escolas no Paran\u00e1: pol\u00edticas, concep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas (2008-2019)<\/a><\/td>\nRegina Stori<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
O processo de curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o universit\u00e1ria na forma\u00e7\u00e3o de licenciandos na UEPG<\/a><\/td>\nDenise Puglia Zanon<\/td>\nSimone Regina Manosso Cartaxo<\/td>\n<\/tr>\n
Da c\u00e1tedra a erudi\u00e7\u00e3o: a valoriza\u00e7\u00e3o do ensino superior nas universidades p\u00fablicas estaduais do Paran\u00e1<\/a><\/td>\nEverson Manjinski<\/td>\nRita de Cassia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0A constitui\u00e7\u00e3o social das representa\u00e7\u00f5es de corpo dos alunos do Ensino M\u00e9dio de uma escola p\u00fablica de Guarapuava-PR<\/a><\/td>\n\u00a0Daiane Grando<\/td>\n\u00a0Silvia Christina de Oliveira Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0 An\u00e1lise da compreens\u00e3o leitora de textos narrativo, expositivo e problemas matem\u00e1ticos: um estudo com rastreamento ocular<\/a><\/td>\n\u00a0Francine Baranoski Pereira<\/td>\n\u00a0Ana L\u00facia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Pol\u00edticas P\u00fablicas de Avalia\u00e7\u00e3o Educacional e Accountability: especificidades na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Brasil e do M\u00e9xico<\/a><\/td>\n\u00a0Vanessa Rosana Peluchen Camargo<\/td>\n\u00a0Mary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/td>\n<\/tr>\n
Os intelectuais e a reforma da educa\u00e7\u00e3o superior do governo Lula (2003-2006).<\/a><\/td>\nDulce Mara Langhinotti Carpes<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
A educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s acordo de paz na Col\u00f4mbia e suas contribui\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o da paz<\/a><\/td>\nKatherine G\u00f3mez Plata<\/td>\nSimone de F\u00e1tima Flach<\/td>\n<\/tr>\n
A Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o Continuada de Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2013 2004-2020<\/a><\/td>\nAndreia Migon Zanella<\/td>\nGisele Masson<\/td>\n<\/tr>\n
Avalia\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica de est\u00e1gio curricular supervisionado nas licenciaturas da UEPG pelos professores formadores no ensino presencial e remoto<\/a><\/td>\nViridiana Alves de Lara Silva<\/td>\nMary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/td>\n<\/tr>\n
A concep\u00e7\u00e3o de l\u00edngua(gem) na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores no curso de pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa<\/a><\/td>\nSilvia Aparecida Medeiros Rodrigues<\/td>\nVera L\u00facia Martiniak<\/td>\n<\/tr>\n
Forma\u00e7\u00e3o docente e a disciplina de projeto ensino de articulador no Artes Visuais na perspectiva cr\u00edtica transdisciplinar <\/a><\/td>\nDiego Alexandre Divardim de Oliveira<\/td>\nAna Luiza Ruschel Nunes<\/td>\n<\/tr>\n
A forma\u00e7\u00e3o continuada realizada pelo coordenador pedag\u00f3gico nas s escolas p\u00fablicas municipais de tempo integral de Ponta Grossa - PR<\/a><\/td>\nPriscila Gabriele Da Luz Kailer<\/td>\nSusana Soares Tozetto<\/td>\n<\/tr>\n
A unidade te\u00f3rico-pr\u00e1tica no Programa Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica da Universidade Estadual de Ponta Grossa<\/a><\/td>\nVal\u00e9ria Marcondes Brasil<\/td>\nGisele Masson<\/td>\n<\/tr>\n
A revista O ENSINO (1920-1924): A instru\u00e7\u00e3o p\u00fablica do Paran\u00e1 nos ideais de C\u00e9sar Prieto Martinez<\/a><\/td>\nIsabel Castilho Palhano<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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T\u00edtulo<\/b><\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/b><\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/b><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica escolar no Brasil: aspectos hist\u00f3ricos e cient\u00edficos, pol\u00edticas educacionais e concep\u00e7\u00f5es de ex-alunos (1960-2010)<\/a><\/td>\nDebora Gomes<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
Conselhos Municipais de Educa\u00e7\u00e3o no Paran\u00e1: luta de classes e sua rela\u00e7\u00e3o com o princ\u00edpio da gest\u00e3o democr\u00e1tica<\/a><\/td>\nAngelo Juliano Carneiro Luz<\/td>\nSimone de F\u00e1tima Flach<\/td>\n<\/tr>\n
Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa: forma\u00e7\u00e3o de professores alfabetizadores no \u00e2mbito da UEPG\u00a0<\/a><\/td>\nMirian Margarete Pereira Brisola<\/td>\nVera L\u00facia Martiniak<\/td>\n<\/tr>\n
Influ\u00eancias das Tecnologias Digitais no processo formativo: percep\u00e7\u00f5es de estudantes do Ensino M\u00e9dio<\/a><\/td>\nDanilo Augusto Ferreira de Jesuz<\/td>\nAna L\u00facia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
Aspectos do habitus da forma\u00e7\u00e3o de pesquisadores para o campo da pol\u00edtica educacional no Brasil: um estudo a partir da teoria de Pierre Bourdieu<\/a><\/td>\nAndr\u00e9a de Paula Pires<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
As implica\u00e7\u00f5es do material estruturado NAME nas pr\u00e1ticas de alfabetiza\u00e7\u00e3o no ensino inclusivo em Xaxim\/SC<\/a><\/td>\nMarineiva Moro Campos de Oliveira<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
Limites e possibilidades da participa\u00e7\u00e3o e representatividade da classe trabalhadora nos Conselhos Estaduais de educa\u00e7\u00e3o em tempos de pandemia<\/a><\/td>\nKaren Cristina Jensen<\/td>\nSimone de F\u00e1tima Flach<\/td>\n<\/tr>\n
A influ\u00eancia do ethos protestante na institucionaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira: um estudo sobre a Escola Americana de S\u00e3o Paulo (1870-1920)<\/a><\/td>\nEliza Ribas Gracino<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
Concep\u00e7\u00f5es de est\u00e9tica na forma\u00e7\u00e3o de professores em artes visuais, dan\u00e7a, m\u00fasica e teatro<\/a><\/td>\nCarla Irene Roggenkamp<\/td>\nGisele Masson<\/td>\n<\/tr>\n
A expans\u00e3o do ensino no Paran\u00e1 na Primeira Rep\u00fablica<\/a><\/td>\nLuciana Kubaski Alves<\/td>\nVera L\u00facia Martiniak<\/td>\n<\/tr>\n
Did\u00e1tica desenvolvimental no Est\u00e1gio Supervisionado de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica em uma escola de Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/a><\/td>\nEvelline Cristhine Fontana<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
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T\u00edtulo<\/b><\/strong> <\/b><\/p>\n<\/td>\n

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Autor (a)<\/b><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Orientador (a)<\/b><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Mariana Coelho e a educa\u00e7\u00e3o das mulheres: uma escritora feminista no campo intelectual (1893-1940)<\/a><\/strong><\/td>\nDyeinne Cristina Tom\u00e9<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
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Projeto paranaense de civiliza\u00e7\u00e3o nas p\u00e1ginas da Revista Clube Curitibano (1890-1898)<\/a><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\nSandra do Rocio Ferreira Leal<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
O Campo Acad\u00eamico da Educa\u00e7\u00e3o Especial no Brasil<\/a><\/strong><\/td>\nRosana de Castro Casagrande<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
Ser \u201cbom professor\u201d: as contribui\u00e7\u00f5es da did\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o inicial docente<\/a><\/strong><\/td>\nViviane Aparecida Bagio<\/td>\nAna Lucia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
Determina\u00e7\u00f5es Hist\u00f3rico-Legais e Concep\u00e7\u00f5es de Ensino Comum Nacional<\/a><\/strong><\/td>\nRenata Lopes da Silva<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
A rela\u00e7\u00e3o de for\u00e7as entre a UNESCO e o Movimento Estudantil e sua materializa\u00e7\u00e3o na reforma do Ensino M\u00e9dio atrav\u00e9s da lei n\u00b0 13.415\/2017<\/a><\/strong><\/td>\nAldimara Catarina Brito Delabona Boutin<\/td>\nSimone de F\u00e1tima Flach<\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es sociais do ser professor de M\u00fasica e a identidade docente ao longo da Licenciatura em M\u00fasica<\/a><\/strong><\/td>\nRafael Dalal\u00edbera Rauski<\/td>\nAdemir Jos\u00e9 Rosso<\/td>\n<\/tr>\n
Sindicalismo docente e as particularidades organizativas, ideol\u00f3gicas e reivindicativas do magist\u00e9rio p\u00fablico municipal<\/strong><\/a><\/td>\nMarta Rosani Taras Vaz<\/td>\nGisele Masson<\/td>\n<\/tr>\n
O Est\u00e1gio Curricular Supervisionado no Curso de Licenciatura em Pedagogia como possibilidade de articula\u00e7\u00e3o entre a universidade e a escola<\/strong><\/a><\/td>\nMelissa Rodrigues da Silva Pereira<\/td>\nSusana Soares Tozetto<\/td>\n<\/tr>\n
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor <\/strong>(a)<\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Institui\u00e7\u00f5es de longa perman\u00eancia: o acolhimento e a educa\u00e7\u00e3o permanente de idosos<\/a><\/td>\nSheila Fabiana de Quadros<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
A pol\u00edtica p\u00fablica de forma\u00e7\u00e3o de professores na modalidade a dist\u00e2ncia e o habitus do egresso do curso de licenciatura em pedagogia da UEPG<\/a><\/td>\nElenice Parise Foltran<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
O pensamento progressista na revista Movimento da Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes (1962-1963)<\/a><\/td>\nCarla Michele Ramos Torres<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
Conhecimento e poder na organiza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do est\u00e1gio curricular supervisionado das licenciaturas<\/a><\/td>\nJoseli Almeida Camargo<\/td>\nCelia Finck Brandt<\/td>\n<\/tr>\n
Modelagem Matem\u00e1tica na Sala de Apoio \u00e0 Aprendizagem: o olhar dos professores em forma\u00e7\u00e3o<\/a><\/td>\nLaynara dos Reis Santos Zontini<\/td>\nDion\u00edsio Burak<\/td>\n<\/tr>\n
O contexto da Educa\u00e7\u00e3o Infantil: implica\u00e7\u00f5es da gest\u00e3o escolar na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/a><\/td>\nCristiane Aparecida Woytichoski\n

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Silvia Christina de Oliveira Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: um olhar para suas dimens\u00f5es<\/a><\/td>\nDerli Kaczmarek<\/span><\/td>\n\u00a0Dion\u00edsio Burak<\/td>\n<\/tr>\n
A constru\u00e7\u00e3o da identidade de docentes de professores iniciantes de Ci\u00eancias e Biologia de egressos do Curso de Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas da UENP\/Jacarezinho<\/a><\/td>\nFlavia Wegrzyn Magrinelli Martinez<\/span><\/td>\nSusana Soares Tozetto<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es sociais dos alunos do 9\u00b0 ano com ind\u00edcios de minorias ativas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 indisciplina escolar<\/a><\/td>\nAdriano Charles Ferreira<\/td>\nAdemir Jos\u00e9 Rosso<\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edtica educacional na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: uma an\u00e1lise a partir da trajet\u00f3ria coletiva dos pesquisadores<\/a><\/td>\nSolange Toldo Soares<\/td>\nJefferson Mainardes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Aprendizagem da doc\u00eancia para o ensino de Geometria na inf\u00e2ncia no contexto da forma\u00e7\u00e3o e da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/a><\/td>\nF\u00e1tima Aparecida Queiroz Dionizio<\/td>\nCelia Finck Brandt<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o integral em tempo integral: as concep\u00e7\u00f5es dos docentes de uma escola municipal de ensino fundamental<\/a><\/td>\nJoselaine Aparecida Campos<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
Avalia\u00e7\u00e3o do Plano Estadual de Educa\u00e7\u00e3o para o Sistema Prisional do Paran\u00e1: a educa\u00e7\u00e3o escolar no contexto das penitenci\u00e1rias femininas de regime fechado<\/a><\/td>\nBruna Mayara Bonatto<\/td>\nMary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Est\u00e1gio curricular supervisionado em Filosofia: an\u00e1lises a partir das percep\u00e7\u00f5es de licenciados e de professores<\/a><\/td>\nF\u00e1bio Antonio Gabriel<\/td>\nAna L\u00facia Pereira<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Desenvolvimento da profissionalidade docente: representa\u00e7\u00f5es de professoras dos anos iniciais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/a><\/td>\nCamila Macenhan<\/td>\n\u00a0Susana Soares Tozetto<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edticas p\u00fablicas de forma\u00e7\u00e3o de professores: uma an\u00e1lise a partir do contexto PIBID\/UEPG<\/a><\/td>\nTatiane Skeika<\/td>\nAna Lucia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
A Hegemonia Empresarial na Educa\u00e7\u00e3o Brasileira: uma an\u00e1lise do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/td>\nJuliano Marcelino Deitos<\/td>\nGisele Masson<\/td>\n<\/tr>\n
O curr\u00edculo e as artes visuais nos cursos de Licenciatura em Pedagogia das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior P\u00fablicas do Estado do Paran\u00e1<\/a><\/td>\nAndr\u00e9ia Bulaty<\/td>\nAna Luiza Ruschel Nunes<\/td>\n<\/tr>\n
A experi\u00eancia est\u00e9tica, a atitude est\u00e9tica reflexiva e a forma\u00e7\u00e3o de professores em Artes Visuais<\/a><\/td>\nDonizetti Pessi<\/td>\nAna Luiza Ruschel Nunes<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o, cinema e linguagem cinematogr\u00e1fica: entrecruzamentos para uma metodologia de leitura f\u00edlmica cr\u00edtica na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de Artes Visuais<\/a><\/td>\nAdriana Rodrigues Suarez<\/td>\nAna Luiza Ruschel Nunes<\/td>\n<\/tr>\n
Modelagem matem\u00e1tica sob a \u00f3tica da teoria dos registros de representa\u00e7\u00e3o semi\u00f3tica e da educa\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica<\/a><\/td>\nHelaine Maria de Souza Pontes<\/td>\nCelia Finck Brandt<\/td>\n<\/tr>\n
Narrativas de hist\u00f3ria de vida de mulheres idosas: mem\u00f3ria, subjetividade e rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero<\/a><\/td>\nSimone Aparecida Pinheiro de Almeida<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
O fen\u00f4meno esporte na forma\u00e7\u00e3o profissional no curso de licenciatura em educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica: saberes e dilemas para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/a><\/td>\nMarcelo Jos\u00e9 Taques<\/td>\nSilvia Christina de Oliveira Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Especial no Estado de Alagoas<\/a><\/td>\nMarilza Pavezi<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
Avalia\u00e7\u00e3o para aprendizagem em modelagem matem\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica: elementos para uma teoriza\u00e7\u00e3o<\/a><\/td>\nGabriele\u00a0Granada Veleda<\/td>\nDion\u00edsio Burak<\/td>\n<\/tr>\n
Trajet\u00f3ria intelectual do Jesu\u00edta Leonel Franca: educa\u00e7\u00e3o e catolicismo (1923-1948)<\/a><\/td>\nNat\u00e1lia Cristina de Oliveira<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
Modelagem Matem\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o inicial de pedagogos<\/a><\/td>\nVantielen da Silva Silva<\/td>\n\u00a0Dion\u00edsio Burak<\/td>\n<\/tr>\n
Um estudante bilingue, uma m\u00e3e surda e a escola: percurso de encontros, desencontros e contradi\u00e7\u00f5es<\/a><\/td>\n\u00a0Eliziane Manosso Streiechen<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
Configura\u00e7\u00e3o identit\u00e1ria do professor formador de docentes<\/a><\/td>\nThamiris Christine Mendes<\/td>\nAna L\u00facia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
Jos\u00e9 Rodrigues Vieira Netto: intelectual org\u00e2nico, professor brilhante, advogado perseguido, cidad\u00e3o sem direitos<\/a><\/td>\nR\u00e9gis Clemente da Costa<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
A educa\u00e7\u00e3o nas penitenc\u00ed\u00e1rias: as rela\u00e7\u00f5es entre a estrutura f\u00edsica e a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica nas unidades penais do Paran\u00e1<\/a><\/td>\nVanessa Elisabete Raue Rodrigues<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
Rela\u00e7\u00f5es de curr\u00edculo na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores: uma an\u00e1lise a partir das concep\u00e7\u00f5es de licenciandos do Curso de Letras<\/a><\/td>\nLucimar Araujo Braga<\/td>\nAna L\u00facia Pereira<\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edticas p\u00fablicas de forma\u00e7\u00e3o continuada de alfabetizadores: implica\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o do leitor<\/a><\/td>\nEliane Travensoli Parise Cruz<\/td>\nVera L\u00facia Martiniak<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong>\n

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Orientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pacto Nacional pela alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa: uma an\u00e1lise contextual da produ\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica e dos processos de recontextualiza\u00e7\u00e3o<\/a><\/td>\nMarcia Aparecida Alferes<\/td>\nJefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
Forma\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o docente de Licenciados em M\u00fasica: o contexto do Estado do Paran\u00e1<\/a><\/td>\nEgon Eduardo Sebben<\/td>\nMaria Jos\u00e9 Dozza Subtil<\/td>\n<\/tr>\n
A inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia e necessidades educativas especiais no ensino regular: vozes e significados<\/a><\/td>\nElizabeth Regina Streisky de Farias<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n
Integra\u00e7\u00e3o latino-americana e consci\u00eancia hist\u00f3rica: a no\u00e7\u00e3o de pertencimento latino-americando de jovens brasileiros no ano de 2013<\/a><\/td>\nWilian Carlos Cipriani Barom<\/td>\nLuis Fernando Cerri<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e1ticas de modelagem matem\u00e1tica no \u00e2mbito do ensino fundamental: um olhar a partir de relatos de experi\u00eancia<\/a><\/td>\nMarin\u00eas Avila de Chaves Kaviatkovski<\/td>\nDion\u00edsio Burak<\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es sociais dos alunos sobre diferentes espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o em cursos de licenciaturas em matem\u00e1tica<\/a><\/td>\nDenise Therezinha Rodrigues Marqus Wolski<\/td>\nCelia Finck Brandt<\/td>\n<\/tr>\n
As representa\u00e7\u00f5es sociais dos acad\u00eamicos do curso de licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica sobre o que \u00e9 ser professor<\/a><\/td>\nIlma C\u00e9lia Ribeiro Honorato<\/td>\nSilvia Christina de Oliveira Madrid<\/td>\n<\/tr>\n
Os jornais paranaenses e a (in)visibilidade do negro e da sua educa\u00e7\u00e3o (1853-1889)<\/a><\/td>\nRosiane Machado da Silva<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
O Programa Institucional de bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia - PUBID - na avalia\u00e7\u00e3o dos licenciados da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Egressos do Programa<\/a><\/td>\nGraciete Tozetto Goes<\/td>\nMary \u00c2ngela Teixeira Brandalise<\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es sociais dos alunos sobre as pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o moral presentes em escolas estaduais<\/a><\/td>\nViviane Terezinha Koga<\/td>\nAdemir Jos\u00e9 Rosso<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

Orientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Fl\u00e1vio Suplicy de Lacerda: rela\u00e7\u00f5es de poder no campo acad\u00eamico\/pol\u00edtico paranaense e o processo de federaliza\u00e7\u00e3o e moderniza\u00e7\u00e3o da UniversidadeFederal do Paran\u00e1 (1930-1971)<\/a>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

Eliezer F\u00e9lix de Souza<\/td>\nN\u00e9vio de Campos\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

A (in)exist\u00eancia de um projeto educacional para os negros quilombolas no Paran\u00e1: do Imp\u00e9rio a Rep\u00fablica<\/a>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

Lucia Mara de Lima Padilha\n

 <\/p>\n<\/td>\n

Maria Isabel Moura Nascimento\n

 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Emancipa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e educa\u00e7\u00e3o: a\u00e7\u00f5es educacionais para o idoso nas Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior P\u00fablicas Paranaenses<\/a>\n

 <\/p>\n<\/td>\n

Paola Andressa Scortegagna\n

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Rita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira\n

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A constitui\u00e7\u00e3o do campo acad\u00eamico da pol\u00edtica educacional no Brasil<\/a>\n

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\u00a0Silvana Stremel<\/td>\n\u00a0Jefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n
Cultura de paz e educa\u00e7\u00e3o para a paz: olhares a partir da teoria da complexidade de Edgar Morin\u00a0<\/a>\n

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\u00a0Nei Alberto Salles Filho<\/td>\n\u00a0Silvia Christina Madrid Finck<\/td>\n<\/tr>\n
O curr\u00edculo na forma\u00e7\u00e3o de professores de artes visuais na perspectiva hermen\u00eautico-<\/strong>dial\u00e9tica\u00a0<\/a>\n

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\u00a0Sandra Borsoi<\/td>\n\u00a0Ana Luiza Ruschel Nunes<\/td>\n<\/tr>\n
O programa NavegaPar\u00e1 como pol\u00edtica p\u00fablica de inclus\u00e3o digital: implica\u00e7\u00f5es nas escolas p\u00fablicas do Estado do Par\u00e1<\/a><\/td>\nMaria Sueli Corr\u00eaa dos\u00a0 Prazeres\n

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\u00a0Maria Jos\u00e9 Dozza Subtil<\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es sociais sobre os problemas e transforma\u00e7\u00f5es socioambientais: um estudo transversal entre gera\u00e7\u00f5es e g\u00eaneros\u00a0\u00a0<\/strong><\/a>\n

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\u00a0Franciely Ribeiro dos Santos<\/td>\n\u00a0Ademir Jos\u00e9 Rosso<\/td>\n<\/tr>\n
Atrav\u00e9s do Ecr\u00e3: EAD para formar professores de hist\u00f3ria no Paran\u00e1 - UEPG 2008-2014<\/a>\n

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\u00a0Suzana Bitttencourt<\/td>\n\u00a0Luis Fernando Cerri<\/td>\n<\/tr>\n
A modelagem matem\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica como eixo\u00a0metodol\u00f3gico da pr\u00e1tica do professor de matem\u00e1tica\u00a0<\/a><\/td>\n\u00a0Carlos Roberto Ferreira<\/td>\n\u00a0Dion\u00edsio Burak<\/td>\n<\/tr>\n
O processo de cria\u00e7\u00e3o da Escola Nacional de Circo no Brasil e a continuidade dos modos de vida dentro e fora da lona<\/a><\/td>\nGl\u00e1ucia Andreza Kronbauer<\/td>\nMaria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
Trajet\u00f3ria da Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o no curso de Pedagogia da UEPG (1962-2012): conforma\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o do campo de conhecimento<\/a><\/td>\nAudrey Pietrobelli de Souza<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
A narrativa dos idosos: an\u00e1lise a partir de Walter Benjamin - uma contribui\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o patrimonial<\/a><\/td>\nM\u00e1rcia Maria Dropa<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais na Penitenci\u00e1ria Estadual de Maring\u00e1-Paran\u00e1 (1999-2010): possibilidade de reinser\u00e7\u00e3o social do apenado<\/a><\/td>\nSelson Garuti<\/td>\nRita de C\u00e1ssia da Silva Oliveira<\/td>\n<\/tr>\n
Entre as pr\u00e1ticas das teorias e vice-versa \u2013 a pr\u00e1tica de ensino como componente curricular nas Licenciaturas em Hist\u00f3ria no Brasil ap\u00f3s 2002<\/a><\/td>\nAngela Ribeiro Ferreira<\/td>\nLuis Fernando Cerri<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o, Escola e Institui\u00e7\u00e3o de Contra Turno Social na cidade de Ponta Grossa: entrecruzamentos de valores e representa\u00e7\u00f5es por diferentes vozes<\/a><\/td>\nBernadete Machado Serpe<\/td>\nAdemir Jos\u00e9 Rosso<\/td>\n<\/tr>\n
Representa\u00e7\u00f5es e apropria\u00e7\u00f5es da pedagogia moderna no Grupo Escolar Professor Baldu\u00edno Cardoso de Porto Uni\u00e3o \u2013 SC (1918-1957)<\/a><\/td>\nVal\u00e9ria Aparecida Schena<\/td>\nN\u00e9vio de Campos<\/td>\n<\/tr>\n
Conservat\u00f3rio Maestro Paulino (1971-2014) no contexto da forma\u00e7\u00e3o do campo cultural em Ponta Grossa (PR): possibilidades e limites de promo\u00e7\u00e3o da cultura musical como elemento de humaniza\u00e7\u00e3o<\/a><\/td>\nGeorgeana Lanzini Vendrami<\/td>\nMaria Jos\u00e9 Subtil<\/td>\n<\/tr>\n
A atividade docente no processo formativo de acad\u00eamicos para atuar com a diversidade humana em contextos inclusivos<\/a><\/td>\nRoseneide Maria Batista Cirino<\/td>\nGilmar de Carvalho Cruz<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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T\u00edtulo<\/strong><\/td>\nAutor (a)<\/strong><\/td>\nOrientador (a)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0A express\u00e3o do Liberalismo na Revista \u201cA Escola\u201d (1906 \u2013 1910) no Paran\u00e1<\/a><\/td>\nClaudia Maria Petchak Zanlorenzi<\/td>\n\u00a0Maria Isabel Moura Nascimento<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0A constitui\u00e7\u00e3o e a implanta\u00e7\u00e3o dos Institutos Federais no contexto da expans\u00e3o do Ensino Superior no Brasil: o caso do IFC \u2013 Campus Rio do Sul<\/a><\/td>\n\u00a0Moacir Gubert Tavares<\/td>\n\u00a0 Jefferson Mainardes<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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