{"id":42,"date":"2020-08-04T10:12:57","date_gmt":"2020-08-04T13:12:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/ppgh\/?page_id=42"},"modified":"2025-12-10T15:49:26","modified_gmt":"2025-12-10T18:49:26","slug":"linhas-de-pesquisa-e-corpo-docente","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/ppgh\/linhas-de-pesquisa-e-corpo-docente\/","title":{"rendered":"Linhas de Pesquisa e Corpo Docente"},"content":{"rendered":"

Ensino de Hist\u00f3ria<\/strong><\/h3>\n

Uma linha de pesquisa em ensino de hist\u00f3ria se define em fun\u00e7\u00e3o da delimita\u00e7\u00e3o e reconhecimento de um objeto de estudo m\u00faltiplo e multifacetado que, como tal, exige abordagens metodol\u00f3gicas tamb\u00e9m plurais em di\u00e1logo com diferentes campos do conhecimento entre os quais se encontra a hist\u00f3ria, e cuja regionalidade condiciona rela\u00e7\u00f5es com diversos campos disciplinares e da experi\u00eancia humana em geral. Os objetos da pesquisa em ensino de hist\u00f3ria se destacam do fen\u00f4meno social e antropol\u00f3gico do aprender hist\u00f3ria, que se relaciona mas n\u00e3o depende exclusivamente do ensino, que varia em fun\u00e7\u00e3o do tempo, do espa\u00e7o e dos contextos socioculturais. Entendemos o ensino de Hist\u00f3ria como um campo do conhecimento hist\u00f3rico de car\u00e1ter fronteiri\u00e7o e interdisciplinar, que tem parte de seu territ\u00f3rio compartilhado com a Educa\u00e7\u00e3o e que, para lograr seus objetivos de estudo, obrigatoriamente estabelece interlocu\u00e7\u00e3o com ci\u00eancias correlatas. A pesquisa do ensino de Hist\u00f3ria abrange todos os fen\u00f4menos da circula\u00e7\u00e3o social do conhecimento hist\u00f3rico no campo da cultura: produ\u00e7\u00f5es, distribui\u00e7\u00f5es, recep\u00e7\u00f5es e usos de representa\u00e7\u00f5es e discursos sobre as identidades no tempo e suas consequ\u00eancias para a interpreta\u00e7\u00e3o do passado, as tomadas de decis\u00e3o no presente tendo em vista as proje\u00e7\u00f5es para o futuro. Por suposto, n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico campo da Hist\u00f3ria ou mesmo das Ci\u00eancias Humanas e Sociais que se debru\u00e7a sobre esse conjunto de fen\u00f4menos, o que \u00e9 tomado como vantagem em termos de interlocu\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o no fazer do conhecimento em diferentes enfoques. A consequ\u00eancia da pesquisa nessa linha \u00e9 a reflex\u00e3o did\u00e1tica da Hist\u00f3ria, gerada no olhar para os fen\u00f4menos atuais, por isso dialoga – mas n\u00e3o se confunde – com a hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o; faz Hist\u00f3ria do tempo presente, mas n\u00e3o se resume a essa mirada; \u00e9 um conte\u00fado hist\u00f3rico, de reflex\u00e3o hist\u00f3rica, mas n\u00e3o necessariamente escreve a hist\u00f3ria de seus objetos; origina-se, valoriza e destina-se em \u00faltima inst\u00e2ncia \u00e0 hist\u00f3ria na sala de aula, mas n\u00e3o se limita a um estudo sobre m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de ensino. Compromete-se, com os diagn\u00f3sticos e propostas para a forma\u00e7\u00e3o de professores e a defesa da Hist\u00f3ria na escola e nos espa\u00e7os p\u00fablicos, com uma abordagem do fen\u00f4meno cultural do ensino e aprendizagem de Hist\u00f3ria marcado pelas tens\u00f5es e conflitos decorrentes das regionalidades do conhecimento e das pr\u00e1ticas, impactado pelas quest\u00f5es de poder pol\u00edtico, g\u00eanero, ra\u00e7a, classe e rela\u00e7\u00f5es centro- periferia. Compromete-se por fim com a melhoria do ensino e da aprendizagem e com o aperfei\u00e7oamento cont\u00ednuo dos curr\u00edculos de Hist\u00f3ria em todos os n\u00edveis.<\/p>\n

Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n
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\nJana\u00edna de Paula do Esp\u00edrito Santo<\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>: Cultura Hist\u00f3rica, Ind\u00fastria Cultural, Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria e Inclus\u00e3o<\/p>\n

Curr\u00edculo<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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Luis Fernando Cerri<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>: Cultura hist\u00f3rica, cultura pol\u00edtica, hist\u00f3ria recente, identidade e ideologias sociais, Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria<\/p>\n

Curr\u00edculo<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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Maria Paula Costa<\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>: Forma\u00e7\u00e3o de professores de Hist\u00f3ria, materiais did\u00e1ticos, Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria.<\/p>\n

Curr\u00edculo<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Mem\u00f3ria, acervos e patrim\u00f4nio<\/strong><\/h3>\n

Esta linha de pesquisa se prop\u00f5e a abrigar e fazer convergir preocupa\u00e7\u00f5es e interesses de investiga\u00e7\u00e3o sobre o fazer e o pensar da produ\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico relacionados \u00e0 reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre a constru\u00e7\u00e3o e\/ou salvaguarda da mem\u00f3ria social, especialmente os processos hist\u00f3ricos articulados ao direito e\/ou dever de mem\u00f3ria. A mem\u00f3ria \u00e9 concebida como categoria chave para o di\u00e1logo com a teoria e a historiografia contempor\u00e2neas em seus desafios de produ\u00e7\u00e3o de saberes. \u00c9 a partir dela que se delineia o interesse de estudo e pesquisa dos processos e da produ\u00e7\u00e3o de significados e sentidos memoriais no tecido das rela\u00e7\u00f5es socioculturais no tempo e no espa\u00e7o. Neste sentido, as pesquisas se voltam para as a\u00e7\u00f5es e atividades plurais de registros memoriais de pessoas comuns, fam\u00edlias, comunidades, institui\u00e7\u00f5es, organiza\u00e7\u00f5es e movimentos sociais e populares em tipologias, dimens\u00f5es e contextos hist\u00f3ricos diversos. O leque se amplia ao tamb\u00e9m se atentar para a contribui\u00e7\u00e3o desafiadora da hist\u00f3ria oral, da hist\u00f3ria ambiental, da hist\u00f3ria local\/regional, da hist\u00f3ria p\u00fablica, da cultura visual e das humanidades digitais, esses seis lugares tem\u00e1ticos e metodol\u00f3gicos vigorosos da produ\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica atual. Nesta via, se considera de fundamental import\u00e2ncia as a\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas de preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural e ambiental e os processos e a\u00e7\u00f5es educativas nelas constitu\u00eddas, ampliando de muitas maneiras o seu escopo. Todos os temas de investiga\u00e7\u00e3o se ancoram nos debates epistemol\u00f3gicos que priorizam a compreens\u00e3o da mem\u00f3ria vinculada a territ\u00f3rios, ou ainda, a distintos processos de regionaliza\u00e7\u00e3o que resultam em constru\u00e7\u00f5es discursivas e processos de identifica\u00e7\u00e3o espec\u00edficos. \u00c9 a vida vivida em lugares compostos por emaranhados de seres humanos e n\u00e3o humanos, pr\u00e1ticas, sensibilidades, movimentos e sentimentos em di\u00e1logo com projetos de referencia\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o e salvaguarda de registros memoriais diversos que inspira e orienta os estudos desta linha de pesquisa. Evidencia-se, assim, a mem\u00f3ria em perspectiva te\u00f3rica e metodol\u00f3gica trans e multidisciplinar fazendo reconhecer os acervos e fazeres patrimoniais, entre cultura e regionalidades, que lhes d\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
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\nAlessandra Izabel de Carvalho<\/strong><\/span>Temas de interesse<\/em>: Mem\u00f3ria, cultura e natureza. Hist\u00f3ria ambiental. Oralidades; ruralidades; agroecologia. Hist\u00f3ria regional.Curr\u00edculo<\/a><\/td>\n		\"\"<\/a>Edson Armando Silva\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>: religiosidades; hist\u00f3ria regional; hist\u00f3ria e tecnologias<\/p>\n

Curr\u00edculo<\/a><\/td>\n

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Ilton Cesar Martins<\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>: Escravid\u00e3o, p\u00f3s-aboli\u00e7\u00e3o, presen\u00e7a negra no Paran\u00e1, tropeirismo, viol\u00eancia e morte<\/p>\n

Curr\u00edculo<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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\nNiltonci Batista Chaves<\/strong><\/span>Temas de interesse<\/em>: Museus, intelectuais, imprensa, urbaniza\u00e7\u00e3o, discursos, sociabilidades, representa\u00e7\u00f5es, imagens, fotografias, educa\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria e sa\u00fade p\u00fablicaCurr\u00edculo<\/a><\/td>\n		\"\"<\/a><\/p>\n

Robson Laverdi<\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>:<\/p>\n

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\"\"<\/a>Patr\u00edcia Camera Varella<\/strong><\/span><\/p>\n

Temas de interesse<\/em>: Hist\u00f3ria e Fotografia; Hist\u00f3ria e Gravura; Cultura Visual; Arquivos Fotogr\u00e1ficos; Arquivos de Obras de Arte; Museus; Sal\u00f5es e Bienais de Arte; Galerias, Arte Gr\u00e1fica de Rua.<\/p>\n

Curr\u00edculo<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Professora Colaboradora<\/strong><\/p>\n