{"id":12,"date":"2020-03-23T11:12:42","date_gmt":"2020-03-23T14:12:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/profei\/?page_id=12"},"modified":"2026-10-24T22:28:35","modified_gmt":"2026-10-25T01:28:35","slug":"estrutura_curricular","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/estrutura_curricular\/","title":{"rendered":"ESTRUTURA CURRICULAR"},"content":{"rendered":"
\n\n\n
\n
Estrutura curricular<\/div>\n
Disciplinas e requisitos para conclus\u00e3o<\/div>\n
Conhe\u00e7a os componentes curriculares, os requisitos acad\u00eamicos e as disciplinas eletivas dispon\u00edveis no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Profissional em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva \u2013 PROFEI\/UEPG.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
\n
\n
Forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica<\/div>\n
Requisitos para conclus\u00e3o do mestrado<\/div>\n
Para concluir o Mestrado Profissional em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, o acad\u00eamico dever\u00e1 atender aos requisitos de aproveitamento, frequ\u00eancia, cr\u00e9ditos, profici\u00eancia, qualifica\u00e7\u00e3o, defesa e desenvolvimento do Recurso Educacional.<\/div>\n\n\n
\n
\n
7,0+<\/div>\n
Nota m\u00ednima<\/div>\n
Aproveitamento exigido nas disciplinas.<\/div>\n<\/div>\n
\n
75%<\/div>\n
Frequ\u00eancia m\u00ednima<\/div>\n
Presen\u00e7a m\u00ednima exigida nas disciplinas.<\/div>\n<\/div>\n
\n
3 + 3<\/div>\n
Disciplinas<\/div>\n
3 obrigat\u00f3rias e 3 eletivas.<\/div>\n<\/div>\n
\n
16<\/div>\n
Cr\u00e9ditos complementares<\/div>\n
Em atividades complementares.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n
\n
O acad\u00eamico dever\u00e1 ser aprovado com\n\nnota acima de 7,0 e frequ\u00eancia m\u00ednima de 75%\n<\/a>\nnas tr\u00eas disciplinas obrigat\u00f3rias \u2014 Metodologia da Pesquisa, Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva e Tecnologias Digitais de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o \u2014 e em tr\u00eas disciplinas eletivas escolhidas dentre as ofertadas pelo Programa.<\/div>\n
Tamb\u00e9m dever\u00e1 comprovar\n\nProfici\u00eancia em L\u00edngua Estrangeira\n<\/a>,\ncumprir 16 cr\u00e9ditos em\n\natividades complementares\n<\/a>,\nser aprovado na\n\nBanca de Qualifica\u00e7\u00e3o\n<\/a>\ne na\n\nBanca de Defesa da Disserta\u00e7\u00e3o\n<\/a>,\ncom apresenta\u00e7\u00e3o de Recurso Educacional relevante para a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva.<\/div>\n<\/div>\n\n\n
\n
\n
Qualifica\u00e7\u00e3o<\/div>\n
At\u00e9 o 18\u00ba m\u00eas<\/div>\n
Prazo previsto para realiza\u00e7\u00e3o da banca de qualifica\u00e7\u00e3o.<\/div>\n<\/div>\n
\n
Defesa<\/div>\n
At\u00e9 o 24\u00ba m\u00eas<\/div>\n
Prazo regular para defesa da disserta\u00e7\u00e3o.<\/div>\n<\/div>\n
\n
Limite excepcional<\/div>\n
30 meses<\/div>\n
Mediante justificativa e aprova\u00e7\u00e3o das inst\u00e2ncias competentes.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n
\n
Aten\u00e7\u00e3o aos acad\u00eamicos com necessidades especiais<\/div>\n
Acad\u00eamicos com necessidades especiais devem solicitar \u00e0 Pr\u00f3-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) o Plano Educacional Individualizado (PEI) por meio do\n\nSEI\n<\/a>.\nAp\u00f3s a emiss\u00e3o, o documento dever\u00e1 ser encaminhado \u00e0 Coordena\u00e7\u00e3o do PROFEI\/UEPG por protocolo SEI.<\/div>\n
O Sistema Eletr\u00f4nico de Informa\u00e7\u00f5es (SEI) \u00e9 o \u00fanico meio aceito. Comunica\u00e7\u00f5es por WhatsApp, Telegram, e-mail ou outras redes n\u00e3o ser\u00e3o consideradas v\u00e1lidas.<\/div>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n
\n
N\u00facleo obrigat\u00f3rio<\/div>\n
Disciplinas obrigat\u00f3rias<\/div>\n
Cada disciplina possui carga hor\u00e1ria de 60 horas e corresponde a 4 cr\u00e9ditos.<\/div>\n
\n
\n
60H \u2022 4 CR\u00c9DITOS<\/div>\n
Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica<\/div>\n<\/div>\n
\n
60H \u2022 4 CR\u00c9DITOS<\/div>\n
Inova\u00e7\u00e3o e TDIC na Educa\u00e7\u00e3o<\/div>\n<\/div>\n
\n
60H \u2022 4 CR\u00c9DITOS<\/div>\n
Fundamentos e Pr\u00e1ticas de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
Matriz curricular por linha de pesquisa<\/div>\n
Disciplinas eletivas<\/div>\n

Consulte as disciplinas organizadas por linha de pesquisa. Clique no nome de uma disciplina para visualizar sua ementa. As disciplinas transversais atendem \u00e0s tr\u00eas linhas.<\/p>\n

Esta distribui\u00e7\u00e3o segue o documento \u201cMatriz Mestrado 2026 por Linha\u201d<\/strong>, apresentado como proposta. As disciplinas novas est\u00e3o identificadas e dependem de elabora\u00e7\u00e3o e aprova\u00e7\u00e3o para integrar oficialmente a matriz.<\/div>\n
Linha 1 \u2014 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, Diversidade e Justi\u00e7a Social<\/div>\n

8 disciplinas classificadas como existentes \u00b7 5 disciplinas propostas<\/p>\n

A Pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/summary>
Ementa:<\/strong> Correlaciona a pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na Educa\u00e7\u00e3o Especial sob o referencial hist\u00f3rico-dial\u00e9tico, tomando como base a teoria marxista e a pedagogia da Liberta\u00e7\u00e3o de Paulo Freire.<\/div><\/details>\n
Princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Direitos Humanos<\/summary>
Ementa:<\/strong> Fundamentos hist\u00f3rico, filos\u00f3fico e pol\u00edtico da Educa\u00e7\u00e3o e dos Direitos Humanos. Sistema Nacional e Internacional de Direitos Humanos e os princ\u00edpios inclusivos (Declara\u00e7\u00e3o de Salamanca, CDPD\/ONU).<\/div><\/details>\n
Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica: inclus\u00e3o pela diferen\u00e7a para a igualdade<\/summary>
Ementa:<\/strong> Interfaces entre a educa\u00e7\u00e3o inclusiva e a legisla\u00e7\u00e3o educacional brasileira. Marcadores sociais da diferen\u00e7a e promo\u00e7\u00e3o da equidade na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/div><\/details>\n
Diversidade e Cultura Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Aspectos \u00e9ticos e hist\u00f3ricos das diferen\u00e7as sociais (\u00e9tnico-racial, sexual, de g\u00eanero, religiosa). Interseccionalidade e constru\u00e7\u00e3o de culturas escolares inclusivas.<\/div><\/details>\n
Estudos da Defici\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o<\/summary>
Ementa:<\/strong> Defici\u00eancia sob a perspectiva do Modelo Social. Capacitismo no contexto escolar, pr\u00e1ticas anticapacitistas, interdepend\u00eancia, \u00e9tica do cuidado e estudos.<\/div><\/details>\n
Repensando a Inclus\u00e3o com a Filosofia da Diferen\u00e7a<\/summary>
Ementa:<\/strong> Tensionamentos dos modos como a inclus\u00e3o \u00e9 produzida nos discursos educacionais, inspirados na filosofia da diferen\u00e7a (Deleuze, Foucault). Inclus\u00e3o como inven\u00e7\u00e3o de possibilidades de vida.<\/div><\/details>\n
Inf\u00e2ncia, Diversidade e Diferen\u00e7a<\/summary>
Ementa:<\/strong> Inf\u00e2ncias diversas (negras, ind\u00edgenas, ribeirinhas, migrantes). Inclus\u00e3o de crian\u00e7as com defici\u00eancia. Sociologia e Antropologia da Inf\u00e2ncia.<\/div><\/details>\n
T\u00f3picos sobre Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, Diversidade e Diferen\u00e7a \u00e0 Luz do Cinema<\/summary>
Ementa:<\/strong> Cinema como ferramenta para forma\u00e7\u00e3o docente e an\u00e1lise cr\u00edtica da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Representa\u00e7\u00e3o cinematogr\u00e1fica de temas inclusivos: ra\u00e7a, g\u00eanero, desigualdades sociais.<\/div><\/details>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e Educa\u00e7\u00e3o do Campo: Territ\u00f3rios, Saberes e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e Povos Origin\u00e1rios: Ind\u00edgenas, Quilombolas e Comunidades Tradicionais<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Decolonialidade, Epistemologias do Sul e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Avalia\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas e Sistemas Educacionais Inclusivos<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos com Defici\u00eancia: Direito, Curr\u00edculo e Pr\u00e1ticas Inclusivas (EJA Inclusiva)<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Linha 2 \u2014 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, Acessibilidade e Tecnologias<\/div>\n

9 disciplinas classificadas como existentes \u00b7 5 disciplinas propostas<\/p>\n

Acessibilidade e Design Inclusivo de Recursos Educacionais<\/summary>
Ementa:<\/strong> Desenvolvimento de recursos educacionais acess\u00edveis. Conceitos de acessibilidade, design inclusivo, princ\u00edpios do Desenho Universal e legisla\u00e7\u00e3o.<\/div><\/details>\n
Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)<\/summary>
Ementa:<\/strong> Pressupostos e princ\u00edpios do DUA \u2014 m\u00faltiplos meios de representa\u00e7\u00e3o, a\u00e7\u00e3o\/express\u00e3o e engajamento. Articula\u00e7\u00e3o com o curr\u00edculo e o planejamento pedag\u00f3gico colaborativo.<\/div><\/details>\n
Tecnologia Assistiva: Estrat\u00e9gias e Recursos<\/summary>
Ementa:<\/strong> Conceito, classifica\u00e7\u00e3o e import\u00e2ncia da Tecnologia Assistiva (TA). Integra\u00e7\u00e3o da TA ao DUA e ao planejamento colaborativo.<\/div><\/details>\n
Design Educacional: Conceitos e Estrat\u00e9gias para o Desenvolvimento de Recursos<\/summary>
Ementa:<\/strong> Aplica\u00e7\u00e3o do design educacional ao desenvolvimento de prot\u00f3tipos de cursos e recursos educacionais (RE) e Recursos Educacionais Abertos (REA).<\/div><\/details>\n
Intelig\u00eancia Artificial Generativa, Acessibilidade e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Intelig\u00eancia Artificial Generativa (IAGen) e suas aplica\u00e7\u00f5es \u00e0 acessibilidade digital e \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Dimens\u00e3o \u00e9tica e riscos do uso da IAGen.<\/div><\/details>\n
IA Generativa para Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas Inclusivas<\/summary>
Ementa:<\/strong> Aplica\u00e7\u00e3o da IAGen no planejamento pedag\u00f3gico inclusivo: elabora\u00e7\u00e3o de PEIs, objetivos SMART e estrat\u00e9gias alinhadas \u00e0 BNCC. Engenharia de Prompt.<\/div><\/details>\n
Uso de Tecnologias Digitais como Espa\u00e7os Educativos<\/summary>
Ementa:<\/strong> Intera\u00e7\u00e3o, interatividade e colabora\u00e7\u00e3o em ambientes virtuais. Cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fado did\u00e1tico com tecnologias assistivas. Acessibilidade digital e Desenho Universal.<\/div><\/details>\n
Computa\u00e7\u00e3o Afetiva na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Fundamentos da Computa\u00e7\u00e3o Afetiva e sua interface com a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Sistemas afetivos para apoio a estudantes com defici\u00eancia e dificuldades de aprendizagem.<\/div><\/details>\n
Neuroci\u00eancia do Movimento Aplicada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Fundamentos neurocient\u00edficos do movimento humano e da aprendizagem motora. Plasticidade neural em crian\u00e7as com e sem defici\u00eancia. Estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas baseadas em evid\u00eancias.<\/div><\/details>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Comunica\u00e7\u00e3o Alternativa e Ampliada (CAA) na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Acessibilidade Arquitet\u00f4nica, Espacial e Sensorial no Ambiente Escolar<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Avalia\u00e7\u00e3o e Valida\u00e7\u00e3o de Produtos e Recursos Educacionais Inclusivos<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Gamifica\u00e7\u00e3o, Jogos Digitais e Aprendizagem Inclusiva<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Tecnologia Social e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Linha 3 \u2014 Forma\u00e7\u00e3o Docente, Curr\u00edculo e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas Inclusivas<\/div>\n

14 disciplinas classificadas como existentes \u00b7 4 disciplinas propostas<\/p>\n

Ensino Colaborativo no Apoio \u00e0 Inclus\u00e3o Educacional<\/summary>
Ementa:<\/strong> Ensino Colaborativo (co-ensino): conceitos, est\u00e1gios e pap\u00e9is dos professores do ensino comum e da Educa\u00e7\u00e3o Especial. Estrat\u00e9gias de implementa\u00e7\u00e3o.<\/div><\/details>\n
Plano de Ensino Individualizado e Ensino Colaborativo<\/summary>
Ementa:<\/strong> Articula\u00e7\u00e3o entre Planejamento Educacional Individualizado (PEI), avalia\u00e7\u00e3o e Ensino Colaborativo como organizador da adequa\u00e7\u00e3o curricular.<\/div><\/details>\n
Metodologias de Ensino Colaborativas, Acolhimento e Cuidado na EI<\/summary>
Ementa:<\/strong> Metodologias de ensino colaborativas articuladas com a \u00e9tica do cuidado e o acolhimento como princ\u00edpio relacional em contextos inclusivos.<\/div><\/details>\n
Ensino, Aprendizagem e Desenvolvimento da Pessoa com Defici\u00eancia<\/summary>
Ementa:<\/strong> Media\u00e7\u00e3o no ensino e aprendizagem da pessoa com defici\u00eancia no contexto escolar, fundamentada na Teoria Hist\u00f3rico-Cultural (Vygotsky).<\/div><\/details>\n
Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento na Perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Processos de aquisi\u00e7\u00e3o de leitura e escrita em contextos inclusivos. Media\u00e7\u00e3o docente na alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com defici\u00eancia e transtornos do neurodesenvolvimento.<\/div><\/details>\n
Transtornos do Neurodesenvolvimento e Aprendizagem Escolar<\/summary>
Ementa:<\/strong> Neurodiversidade, desenvolvimento neurot\u00edpico e neuroat\u00edpico. Classifica\u00e7\u00e3o e caracteriza\u00e7\u00e3o dos transtornos (DSM-5, CID-11) e seus impactos na aprendizagem escolar.<\/div><\/details>\n
Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: Trabalho Pedag\u00f3gico na \u00c1rea do TEA<\/summary>
Ementa:<\/strong> Particularidades do Transtorno do Espectro Autista: fun\u00e7\u00f5es executivas, comunica\u00e7\u00e3o, sensorialidade. Estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas espec\u00edficas e ensino colaborativo.<\/div><\/details>\n
Avalia\u00e7\u00e3o da Pessoa com Defici\u00eancia Intelectual<\/summary>
Ementa:<\/strong> Defici\u00eancia Intelectual: avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica processual segundo o modelo da AAIDD. Planejamento de suportes e apoios individualizados.<\/div><\/details>\n
Dificuldade de Aprendizagem na Perspectiva Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Dificuldades de aprendizagem como desafios educacionais \u2014 n\u00e3o limita\u00e7\u00f5es individuais. Perspectiva construtivista, planejamento de interven\u00e7\u00f5es e an\u00e1lise de estudos de caso.<\/div><\/details>\n
Estudos Avan\u00e7ados sobre a Surdez e a Educa\u00e7\u00e3o das Pessoas Surdas<\/summary>
Ementa:<\/strong> Pol\u00edtica lingu\u00edstica, modalidades de ensino bil\u00edngue (Libras\u2013Portugu\u00eas), cultura surda e o papel do int\u00e9rprete educacional.<\/div><\/details>\n
Desenvolvimento e Aprendizagem da Libras<\/summary>
Ementa:<\/strong> Processo de ensino e aprendizagem da Libras. An\u00e1lise lingu\u00edstica de materiais did\u00e1ticos e pedagogia visual para surdos.<\/div><\/details>\n
Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e Doen\u00e7as Neuromusculares Progressivas na Inf\u00e2ncia<\/summary>
Ementa:<\/strong> Doen\u00e7as neuromusculares progressivas (AME, DMD, DMB): impactos no desenvolvimento, barreiras escolares e abordagem interdisciplinar entre educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e fam\u00edlia.<\/div><\/details>\n
Esporte Escolar numa Perspectiva Inclusiva e Participativa<\/summary>
Ementa:<\/strong> Fundamentos do esporte escolar aplicado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Barreiras de participa\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas adaptadas para o paradesporto escolar.<\/div><\/details>\n
Defici\u00eancia Visual<\/summary>
Ementa:<\/strong> Caracteriza\u00e7\u00e3o e etiologia da Defici\u00eancia Visual. Metodologias espec\u00edficas: Braille, soroban, tecnologias assistivas para DV, orienta\u00e7\u00e3o e mobilidade no contexto escolar.<\/div><\/details>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Processos de Aprendizagem e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas Inclusivas<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Identidade e Forma\u00e7\u00e3o Docente para a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Atendimento Educacional Especializado, Sala de Recursos Multifuncionais e Pr\u00e1ticas da Educa\u00e7\u00e3o Especial na Escola Inclusiva<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Nova disciplina proposta \u00b7 sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o<\/div>
Curr\u00edculo Diferenciado e Trabalho Pedag\u00f3gico<\/div>
Ementa ainda n\u00e3o definida no documento.<\/div><\/div>\n
Transversais \u2014 Disciplinas Transversais e Produ\u00e7\u00e3o Acad\u00eamica<\/div>\n

6 disciplinas classificadas como existentes \u00b7 dispon\u00edveis \u00e0s tr\u00eas linhas<\/p>\n

Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica II: Recurso Educacional<\/summary>
Ementa:<\/strong> Instrumentaliza\u00e7\u00e3o da escrita cient\u00edfica e elabora\u00e7\u00e3o do recurso educacional (produto): modelos, estruturas e normas de comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/div><\/details>\n
T\u00e9cnicas de Revis\u00e3o de Literatura e Pesquisa em Bases de Dados de Excel\u00eancia<\/summary>
Ementa:<\/strong> Tipos de revis\u00e3o de literatura (Sistem\u00e1tica, Integrativa, Bibliometria). Dom\u00ednio de bases de dados de excel\u00eancia. An\u00e1lise qualitativa com software.<\/div><\/details>\n
Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 An\u00e1lise de Dados em Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Fundamentos da an\u00e1lise de dados quantitativos e qualitativos. Letramento estat\u00edstico e uso de bases p\u00fablicas (IBGE, Censo Escolar, SAEB).<\/div><\/details>\n
Pesquisa Participante e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> Pesquisa participante e sua relev\u00e2ncia emancipat\u00f3ria. Pesquisa-a\u00e7\u00e3o, pesquisa etnogr\u00e1fica e observa\u00e7\u00e3o participante em contextos de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva.<\/div><\/details>\n
Pol\u00edticas P\u00fablicas: Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva<\/summary>
Ementa:<\/strong> An\u00e1lise dos principais documentos legais e diretrizes que garantem o atendimento e a inclus\u00e3o do p\u00fablico-alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial, incluindo Declara\u00e7\u00e3o de Salamanca e Declara\u00e7\u00e3o de Incheon.<\/div><\/details>\n
Pr\u00e1ticas Internacionais Inclusivas<\/summary>
Ementa:<\/strong> An\u00e1lise comparativa de sistemas educacionais inclusivos em perspectiva internacional. Modelos, pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de inclus\u00e3o em diferentes pa\u00edses e organismos multilaterais.<\/div><\/details>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estrutura curricular Disciplinas e requisitos para conclus\u00e3o Conhe\u00e7a os componentes curriculares, os requisitos acad\u00eamicos e as disciplinas eletivas dispon\u00edveis no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Profissional em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva \u2013 PROFEI\/UEPG. Forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica Requisitos para conclus\u00e3o do mestrado Para concluir o Mestrado Profissional em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, o acad\u00eamico dever\u00e1 atender aos requisitos de aproveitamento, frequ\u00eancia, cr\u00e9ditos, profici\u00eancia, …<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-12","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1277,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions\/1277"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}