{"id":12,"date":"2020-03-23T11:12:42","date_gmt":"2020-03-23T14:12:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/profei\/?page_id=12"},"modified":"2025-05-15T21:43:50","modified_gmt":"2025-05-16T00:43:50","slug":"estrutura_curricular","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/estrutura_curricular\/","title":{"rendered":"ESTRUTURA CURRICULAR"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n
DISCIPLINAS OBRIGAT\u00d3RIAS – 60H – 4 cr\u00e9ditos (cada)<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Inova\u00e7\u00e3o e TDIC na educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Fundamentos e Pr\u00e1ticas de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
DISCIPLINAS ELETIVAS –<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • A\u00a0Pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/span><\/li>\n
  • Acessibilidade e Design Inclusivo de Recursos Educacionais<\/li>\n
  • Avalia\u00e7\u00e3o de pessoa com defici\u00eancia intelectual<\/li>\n
  • Avalia\u00e7\u00e3o numa perspectiva inclusiva e participativa<\/span><\/li>\n
  • Braille: c\u00f3digo t\u00e1til de leitura e escrita<\/li>\n
  • Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia auditiva\/surdez<\/li>\n
  • Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia f\u00edsica<\/li>\n
  • Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia intelectual<\/span><\/li>\n
  • Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito de Transtornos Globais do Desenvolvimento<\/span><\/li>\n
  • Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito das altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o<\/span><\/li>\n
  • Cultura da Paz e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: aspectos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos<\/li>\n
  • Defici\u00eancia e acesso ao ensino universit\u00e1rio<\/li>\n
  • Defici\u00eancia visual: conhecimento necess\u00e1rio para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/li>\n
  • Desafios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: aspectos de fronteira em Mato Grosso<\/li>\n
  • Desenho Universal para a Aprendizagem<\/li>\n
  • Desenvolvimento e aprendizagem da Libras (l\u00edngua brasileira de sinais)<\/li>\n
  • Desenvolvimento humano, sexualidade e fam\u00edlia<\/li>\n
  • Design Educacional: Conceitos e estrat\u00e9gias para o desenvolvimento de cursos e recursos educacionais<\/li>\n
  • Diversidade e cultura inclusiva<\/li>\n
  • Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e igualdade de g\u00eanero<\/li>\n
  • Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: notas sobre o trabalho pedag\u00f3gico na \u00e1rea do Transtorno do Espectro Autista<\/li>\n
  • Educa\u00e7\u00e3o,\u00a0 Trabalho e Envelhecimento da Pessoa com Defici\u00eancia<\/li>\n
  • Emo\u00e7\u00e3o, vulnerabilidade e inclus\u00e3o<\/li>\n
  • Emo\u00e7\u00f5es, vulnerabilidades e educa\u00e7\u00e3o inclusiva (UNESP).<\/li>\n
  • Ensino\u00a0Colaborativo no Apoio \u00e0 Inclus\u00e3o Educacional<\/span><\/li>\n
  • Ensino,\u00a0aprendizagem e desenvolvimento da pessoa com defici\u00eancia<\/span><\/li>\n
  • Escola P\u00fablica, Diversidade e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica<\/li>\n
  • Escolariza\u00e7\u00e3o do estudante com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o<\/li>\n
  • Estudos Avan\u00e7ados sobre a Surdez e a Educa\u00e7\u00e3o das Pessoas Surdas<\/li>\n
  • Express\u00f5es femininas na Arte e na Sociedade<\/li>\n
  • Gest\u00e3o democr\u00e1tica e projeto pedag\u00f3gico<\/li>\n
  • Ingresso e a perman\u00eancia dos EPAEE no ensino superior<\/li>\n
  • Legisla\u00e7\u00e3o, \u00e9tica e trabalho docente<\/li>\n
  • Lingu\u00edstica aplicada: forma\u00e7\u00e3o de professores e educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/li>\n
  • Metodologia da Pesquisa II:\u00a0Produto educacional como resultado do processo de pesquisa<\/span><\/li>\n
  • Metodologia da Pesquisa II: Recurso Educacional<\/li>\n
  • Metodologias de Ensino Colaborativas, Acolhimento e Cuidado na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/li>\n
  • Plano de ensino individualizado e ensino colaborativo nas diferentes \u00e1reas da Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/li>\n
  • Pol\u00edticas p\u00fablicas: Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva<\/li>\n
  • Princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Direitos Humanos<\/li>\n
  • Semin\u00e1rio de Disserta\u00e7\u00e3o e Extens\u00e3o Curricular<\/li>\n
  • Semin\u00e1rios de disserta\u00e7\u00e3o Unesp<\/span><\/li>\n
  • Sorob\u00e3<\/li>\n
  • Tecnologia Assistiva: estrat\u00e9gias e recursos<\/li>\n
  • T\u00e9cnicas de Revis\u00e3o de Literatura e Pesquisa em Bases de Dados de Excel\u00eancia<\/li>\n
  • T\u00f3picos especiais: comunica\u00e7\u00e3o alternativa nos TGD<\/li>\n
  • T\u00f3picos espec\u00edficos: acessibilidade e desenho universal<\/li>\n
  • Transtornos do Neurodesenvolvimento e Aprendizagem Escolar<\/li>\n
  • Uso de Tecnologias Digitais como Espa\u00e7os Educativos<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Para a obten\u00e7\u00e3o do T\u00edtulo o mestrando deve cumprir:<\/p>\n

    12 cr\u00e9ditos em disciplinas obrigat\u00f3rias<\/p>\n

    12 cr\u00e9ditos em disciplinas eletivas<\/p>\n

    16 cr\u00e9ditos em Atividades Complementares<\/p>\n

    56 cr\u00e9ditos em orienta\u00e7\u00e3o e dissserta\u00e7\u00e3o<\/p>\n

    Ementas<\/strong><\/p>\n

    A Pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/h3>\n

    Correlacionar a pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na educa\u00e7\u00e3o especial, sob o referencial hist\u00f3rico-dial\u00e9tico, tomando-o como balizamento anal\u00edtico-cr\u00edtico do processo de forma\u00e7\u00e3o e socializa\u00e7\u00e3o nos projetos societ\u00e1rios em disputas. Para tanto a disciplina parte das bases do pensamento da teoria marxista e pedagogia da Liberta\u00e7\u00e3o de Paulo Freire, revisto \u00e0 luz do contexto atual.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Acessibilidade e Design Inclusivo de Recursos Educacionais<\/h3>\n

    Conjunto integrado de temas voltados para o desenvolvimento de recursos educacionais acess\u00edveis e inclusivos. Explora\u00e7\u00e3o dos conceitos e diretrizes fundamentais de acessibilidade e design inclusivo em contexto educacional. Princ\u00edpios do design universal, t\u00e9cnica de audiodescri\u00e7\u00e3o e a legisla\u00e7\u00e3o pertinente, tanto nacional quanto internacional, fornecendo uma base s\u00f3lida para a compreens\u00e3o das pr\u00e1ticas e normativas. Entendimento das barreiras vivenciadas por diferentes grupos de estudantes e o uso de tecnologias para criar recurso digital acess\u00edvel, o que inclui a cria\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de projeto pr\u00e1tico para aplicar os conhecimentos em contexto reais.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Avalia\u00e7\u00e3o de pessoa com defici\u00eancia intelectual<\/h3>\n

    Conhecer o estudante requer saber sua hist\u00f3ria de desenvolvimento e escolaridade assim como seu desempenho acad\u00eamico e comportamento adaptativo atual. A avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica como foco para identifica\u00e7\u00e3o e planejamento de a\u00e7\u00f5es pelo SAPE. Atividades pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o est\u00e3o previstas ocorrendo no SAPE e na sala comum com PDI inclu\u00edda.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Avalia\u00e7\u00e3o numa perspectiva inclusiva e participativa<\/h3>\n

    Estudo sobre o papel da avalia\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o numa perspectiva ampla e integrada \u00e0s legisla\u00e7\u00f5es e regulamentos da sociedade\/comunidade, bem como, aos prop\u00f3sitos educacionais da institui\u00e7\u00e3o\/curso\/disciplina. Discuss\u00e3o sobre a participa\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o na inclus\u00e3o escolar. Conhecimento e experimenta\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias avaliativas colaborativas e participativas. Desenvolvimento de propostas de avalia\u00e7\u00e3o para uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Braille: c\u00f3digo t\u00e1til de leitura e escrita<\/h3>\n

    Ensino de Braille: escrita e leitura. Equipamentos de escrita Braille (reglete, puns\u00e3o e m\u00e1quina Braille).<\/p>\n

     <\/p>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia auditiva\/surdez<\/h3>\n

    Percurso hist\u00f3rico do atendimento \u00e0 PDA\/PS caracterizado a partir do conceito de defici\u00eancia em diferentes \u00e9pocas, culminando na legisla\u00e7\u00e3o vigente e possibilidades futuras. Desenvolvimento do conceito de diversidade cultural. Vis\u00e3o sociol\u00f3gica e cultural.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia f\u00edsica<\/h3>\n

    Percurso hist\u00f3rico-filos\u00f3fico do atendimento \u00e0 pessoa com defici\u00eancia f\u00edsica caracterizado a partir do conceito de defici\u00eancia em diferentes \u00e9pocas, culminando nas legisla\u00e7\u00f5es vigentes e possibilidades futuras.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia intelectual<\/h3>\n

    O conceito de defici\u00eancia intelectual, atrelado aos avan\u00e7os da medicina e da educa\u00e7\u00e3o tem determinado o atendimento educacional oferecido \u00e0s pessoas com defici\u00eancia intelectual atrav\u00e9s dos tempos. A defini\u00e7\u00e3o de defici\u00eancia intelectual de acordo com o AAID (Associa\u00e7\u00e3o Americana sobre Defici\u00eancias Intelectuais e Desenvolvimento): o desempenho intelectual e o comportamento adaptativo.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito de Transtornos Globais do Desenvolvimento<\/h3>\n

    Literatura a respeito da comunica\u00e7\u00e3o alternativa e\/ou suplementar para promover a an\u00e1lise, discuss\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o das adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias durante o processo de sele\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de recursos comunicativos, utilizados nos sujeitos com dist\u00farbios severos da comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito das altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o<\/h3>\n

    Breve hist\u00f3rico da Educa\u00e7\u00e3o Especial dos alunos com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o. Bases legais com documentos internacionais, nacionais e da SEE\/SP. Conceitos fundamentais em Educa\u00e7\u00e3o Especial para alunos com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Cultura da Paz e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: aspectos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos<\/h3>\n

    Cultura de Paz como paradigma educacional. Educa\u00e7\u00e3o para a Paz: aspectos te\u00f3ricos. Viol\u00eancias na Educa\u00e7\u00e3o\/Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. A Cultura de Paz e a Preven\u00e7\u00e3o das Viol\u00eancias na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional. As cinco pedagogias da Educa\u00e7\u00e3o para a Paz (Pedagogia dos Valores Humanos, Pedagogia dos Direitos Humanos, Pedagogia dos Conflitos, Pedagogia da Ecoforma\u00e7\u00e3o e Pedagogia das Viv\u00eancias\/Conviv\u00eancias). Educa\u00e7\u00e3o para a Paz na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: constru\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas baseadas nas cinco pedagogias da paz.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Defici\u00eancia e acesso ao ensino universit\u00e1rio<\/h3>\n

    Sem ementa.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Defici\u00eancia visual: conhecimento necess\u00e1rio para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/h3>\n

    Breve hist\u00f3rico da Educa\u00e7\u00e3o Especial das PDV. Conceito de defici\u00eancia visual (cegueira e baixa vis\u00e3o\/vis\u00e3o subnormal). Etiologia: Algumas causas para a defici\u00eancia visual. Defini\u00e7\u00e3o de defici\u00eancia visual mediante a estrutura social. Estudo do olho humano, sua anatomia, partes constituintes, processo de forma\u00e7\u00e3o da imagem, como ocorre a vis\u00e3o.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Desafios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: aspectos de fronteira em Mato Grosso<\/h3>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o do est\u00e1gio atual da educa\u00e7\u00e3o inclusiva nas regi\u00f5es de fronteira do Estado de Mato Grosso \u2013 fronteira internacional e fronteiras entre os biomas naturais da Amaz\u00f4nia, Cerrado e Pantanal. Identifica\u00e7\u00e3o das demandas por educa\u00e7\u00e3o na perspectiva da inclus\u00e3o, seus atores e estrat\u00e9gias. Identifica\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de oferta de educa\u00e7\u00e3o na perspectiva da inclus\u00e3o, seus atores, marcos legais e financiamento. A educa\u00e7\u00e3o inclusiva na agenda regional de temas em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Desenho Universal para a Aprendizagem<\/p>\n

    Pressupostos do Desenho Universal para Aprendizagem: o reconhecimento da informa\u00e7\u00e3o a ser aprendida, a aplica\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias para processar essa informa\u00e7\u00e3o e o envolvimento na tarefa de aprendizagem. Princ\u00edpios do DUA: 1. proporcionar m\u00faltiplos meios de representa\u00e7\u00e3o; 2. Proporcionar m\u00faltiplos meios de a\u00e7\u00e3o e express\u00e3o; 3. proporcionar m\u00faltiplos meios de envolvimento. O estudante e o DUA. O curr\u00edculo e o DUA. Planejamento pedag\u00f3gico colaborativo. As pesquisas e pr\u00e1ticas do DUA no mundo, com \u00eanfase na Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Desenvolvimento e aprendizagem da Libras (l\u00edngua brasileira de sinais)<\/p>\n

    O processo de ensino e aprendizagem da LIBRAS em espa\u00e7o escolar e n\u00e3o escolar.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Desenvolvimento humano, sexualidade e fam\u00edlia<\/p>\n

    Descri\u00e7\u00e3o das principais etapas do desenvolvimento humano com \u00eanfase na idade escolar e na sexualidade. A rela\u00e7\u00e3o fam\u00edlia e escola e a discuss\u00e3o sobre a educa\u00e7\u00e3o sexual em prol do desenvolvimento do EPAEE.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Design Educacional: Conceitos e estrat\u00e9gias para o desenvolvimento de cursos e recursos educacionais<\/p>\n

    Concep\u00e7\u00f5es e conhecimentos da \u00e1rea do Design Educacional aplicados ao planejamento e ao desenvolvimento de prot\u00f3tipos de cursos e recursos educacionais (programa de cursos, e-books, games, aplicativos, v\u00eddeo aulas) com o foco na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Diversidade e cultura inclusiva<\/p>\n

    Discuss\u00e3o de aspectos \u00e9ticos e hist\u00f3ricos reconhecendo as diferen\u00e7as sociais que permeiam as rela\u00e7\u00f5es humanas numa perspectiva educacional voltada aos EPAEE.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e igualdade de g\u00eanero<\/p>\n

    Conceitua\u00e7\u00e3o de g\u00eanero. Constru\u00e7\u00e3o dos papeis sociais de g\u00eanero. Cr\u00edtica aos estere\u00f3tipos e preconceitos de g\u00eanero na sociedade, fam\u00edlia e escola. O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva na perspectiva de g\u00eanero. Igualdade de g\u00eanero na escola. Inclus\u00e3o escolar e o exerc\u00edcio da cidadania na perspectiva de g\u00eanero.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: notas sobre o trabalho pedag\u00f3gico na \u00e1rea do Transtorno do Espectro Autista<\/p>\n

    Compreens\u00e3o dos conceitos b\u00e1sicos sobre Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e o trabalho pedag\u00f3gico na \u00e1rea do Transtorno do Espectro Autista (TEA), aproxima\u00e7\u00f5es com as particularidades de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas com TEA e an\u00e1lise de suas possibilidades educacionais e do trabalho pedag\u00f3gico na classe comum por meio do ensino colaborativo.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Educa\u00e7\u00e3o,\u00a0 Trabalho e Envelhecimento da Pessoa com Defici\u00eancia<\/p>\n

    An\u00e1lise da no\u00e7\u00e3o de Mundo do Trabalho e de Mercado de Trabalho e o papel desempenhado pela escola na forma\u00e7\u00e3o do aluno com defici\u00eancia visando a terminalidade da educa\u00e7\u00e3o no oferecimento de condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas para inser\u00e7\u00e3o na for\u00e7a de trabalho. An\u00e1lise do processo educacional e as respectivas legisla\u00e7\u00f5es educacionais no que se refere \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o para o trabalho, qualifica\u00e7\u00e3o profissional e orienta\u00e7\u00e3o para o trabalho. Especial \u00eanfase aos aspectos da idade adulta, autonomia individual na maturidade e o processo de envelhecimento humano e suas implica\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da defici\u00eancia.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Emo\u00e7\u00e3o, vulnerabilidade e inclus\u00e3o<\/p>\n

    O desenvolvimento emocional da crian\u00e7a \u00e9 um processo complexo, influenciado por fatores sociais e subjetivos. No contexto da educa\u00e7\u00e3o inclusiva, compreender esse desenvolvimento em interface com as vulnerabilidades e emo\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as e fam\u00edlias \u00e9 fundamental para que a escola se constitua como um espa\u00e7o acolhedor, protetivo e de desenvolvimento.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ensino Colaborativo no Apoio \u00e0 Inclus\u00e3o Educacional<\/p>\n

    Conceitos de Inclus\u00e3o Escolar e Colabora\u00e7\u00e3o. Ensino Colaborativo: conceitos e pesquisas. Pap\u00e9is dos professores do ensino comum e da educa\u00e7\u00e3o especial. Princ\u00edpios e est\u00e1gios do ensino colaborativo. A inclus\u00e3o escolar e os novos pap\u00e9is na escola. Estrat\u00e9gias para implementa\u00e7\u00e3o do Ensino colaborativo. Forma\u00e7\u00e3o de profissionais e o ensino colaborativo. Pr\u00e1ticas de ensino colaborativo e an\u00e1lise de resultados de experi\u00eancias.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ensino, aprendizagem e desenvolvimento da pessoa com defici\u00eancia<\/p>\n

    Media\u00e7\u00e3o no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com defici\u00eancia no contexto escolar.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Escola P\u00fablica, Diversidade e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica<\/p>\n

    Escola p\u00fablica e diversidade. Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica, sala de aula e diversidade. Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica banc\u00e1ria e pr\u00e1tica pedag\u00f3gica dial\u00f3gica. Potencialidades da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica com os sujeitos diversos.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Escolariza\u00e7\u00e3o do estudante com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o<\/p>\n

    Alternativas de atendimento para o estudante com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o a ser realizado na classe comum e fora dela. Criatividade na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Estudos Avan\u00e7ados sobre a Surdez e a Educa\u00e7\u00e3o das Pessoas Surdas<\/p>\n

    Concep\u00e7\u00f5es investigativas que perpassam os estudos avan\u00e7ados na \u00e1rea da surdez e da educa\u00e7\u00e3o da pessoa surda.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Express\u00f5es femininas na Arte e na Sociedade<\/p>\n

    A participa\u00e7\u00e3o feminina na Arte e na Sociedade como forma de inclus\u00e3o e de emancipa\u00e7\u00e3o social da mulher, levando em considera\u00e7\u00e3o a Educa\u00e7\u00e3o e Cultura global e local.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Gest\u00e3o democr\u00e1tica e projeto pedag\u00f3gico<\/p>\n

    An\u00e1lise e reflex\u00e3o sobre pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva vinculadas \u00e0 gest\u00e3o educacional. An\u00e1lise e reflex\u00e3o sobre a constru\u00e7\u00e3o de projetos pedag\u00f3gicos inclusivos em escolas p\u00fablicas. O Projeto Pedag\u00f3gico (PP) como elemento norteador das a\u00e7\u00f5es pol\u00edtico pedag\u00f3gicas na escola. Possibilidades de a\u00e7\u00f5es no interior da escola na perspectiva da constru\u00e7\u00e3o de uma escola inclusiva. An\u00e1lise e reflex\u00e3o sobre o PP, com propostas de altera\u00e7\u00f5es qualitativas para a escola sob a forma de est\u00e1gio supervisionado.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ingresso e a perman\u00eancia dos EPAEE no ensino superior<\/p>\n

    An\u00e1lise e reflex\u00e3o sobre as pol\u00edticas p\u00fablicas que garantem o ingresso e a perman\u00eancia dos EPAEE no ensino superior, bem como discutir as possibilidades de a\u00e7\u00f5es nas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o inclusiva, focando na acessibilidade e nas oportunidades de adequa\u00e7\u00e3o curricular no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o no ensino superior.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Legisla\u00e7\u00e3o, \u00e9tica e trabalho docente<\/p>\n

    An\u00e1lise dos principais documentos legais e diretrizes que garantem o atendimento e a inclus\u00e3o do EPAEE, bem como discuss\u00e3o de aspectos \u00e9ticos que permeiam as rela\u00e7\u00f5es humanas e no trabalho entre os profissionais na escola e suas rela\u00e7\u00f5es com esses estudantes.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Lingu\u00edstica aplicada: forma\u00e7\u00e3o de professores e educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/p>\n

    Di\u00e1logos interdisciplinares e reflexivos sobre o status da Lingu\u00edstica Aplicada como \u00e1rea do saber relativa \u00e0 natureza eminentemente pr\u00e1tica desta disciplina que se ocupa de problemas decorrentes de quest\u00f5es de linguagem em contextos do mundo real. A forma\u00e7\u00e3o de professores que se veem solicitados a utilizar novas metodologias frente aos desafios contempor\u00e2neos postos pela educa\u00e7\u00e3o inclusiva. A ludicidade como possibilidade de capacita\u00e7\u00e3o instrumental do professor no ensino de conceitos a pessoas com problemas de aprendizagem\/defici\u00eancias.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Metodologia da Pesquisa II: Produto educacional como resultado do processo de pesquisa<\/p>\n

    A escrita acad\u00eamica e o processo de comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Produto educacional: conceito, estrutura e caracter\u00edsticas. O processo de cria\u00e7\u00e3o do produto educacional. A trajet\u00f3ria de constru\u00e7\u00e3o da disserta\u00e7\u00e3o ao produto educacional.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Metodologia da Pesquisa II: Recurso Educacional<\/p>\n

    A comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e o processo de escrita. O recurso educacional: defini\u00e7\u00e3o, modelos, estrutura. Proposta de recurso educacional. Da reda\u00e7\u00e3o do texto da disserta\u00e7\u00e3o ao recurso educacional.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Metodologias de Ensino Colaborativas, Acolhimento e Cuidado na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/h3>\n

    O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o sob a perspectiva da inclus\u00e3o. A \u00e9tica do cuidado da e com a diferen\u00e7a. O cuidado e o acolhimento como um princ\u00edpio relacional do humano. O acolhimento enquanto um movimento interativo e de abertura ao outro. O estar junto com o outro e o fazer junto na educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Princ\u00edpios e pr\u00e1ticas de metodologias colaborativas em articula\u00e7\u00e3o com as no\u00e7\u00f5es de acolhimento e cuidado, a partir da perspectiva da educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Plano de ensino individualizado e ensino colaborativo nas diferentes \u00e1reas da Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/h3>\n

    O planejamento individualizado requer a implementa\u00e7\u00e3o de procedimentos de avalia\u00e7\u00e3o para o conhecimento do estudante e das suas potencialidades possibilitando a proposta de objetivos a longo e m\u00e9dio prazos visando o desenvolvimento de habilidades adequadas ao ciclo e \u00e0 s\u00e9rie. O ensino colaborativo envolvendo a parceria da equipe escolar com o professor especializado do SAPE assegurando a compreens\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o de todas as partes em todas as fases do processo de forma\u00e7\u00e3o possibilitar\u00e3o a adequa\u00e7\u00e3o curricular necess\u00e1ria e o desenvolvimento de estrat\u00e9gias que culminem no acesso do estudante ao conte\u00fado da s\u00e9rie. Atividades pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o, planejamento e parceria entre os profissionais do grupo escola e professor especializado do SAPE est\u00e3o previstas.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Pol\u00edticas p\u00fablicas: Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva<\/h3>\n

    An\u00e1lise dos principais documentos legais e diretrizes que garantem o atendimento e a inclus\u00e3o do EPAEE.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Direitos Humanos<\/h3>\n

    Fundamentos Hist\u00f3rico, Filos\u00f3fico e Pol\u00edtico da Educa\u00e7\u00e3o e dos Direitos Humanos. Sistema Nacional e Internacional de Direitos Humanos. Princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e suas nuances de aplica\u00e7\u00e3o material.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Semin\u00e1rio de Disserta\u00e7\u00e3o e Extens\u00e3o Curricular (SEDEXC)<\/h3>\n

    A disciplina tem como foco refletir sobre os objetos, as fontes, os procedimentos e as teorias presentes nas vers\u00f5es preliminares das disserta\u00e7\u00f5es dos mestrandos do programa. Organizada dentro de uma sistem\u00e1tica de produ\u00e7\u00e3o de textos, leituras, debates e cr\u00edticas, a disciplina envolver\u00e1 de forma presencial e simult\u00e2nea discente e docentes, tendo como horizonte a prepara\u00e7\u00e3o dos mestrandos para o exame de qualifica\u00e7\u00e3o. Para al\u00e9m do debate das disserta\u00e7\u00f5es, discuss\u00f5es pontuais sobre m\u00e9todos e teorias aplicadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do conhecimento poder\u00e3o ser sugeridas, quando aderentes \u00e0s epistemologias das diferentes pesquisas e convenientes ao grupo de trabalhos em discuss\u00e3o na disciplina. Discuss\u00e3o dos temas de disserta\u00e7\u00e3o e da elabora\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio de disserta\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de direcionamento para o I ENCONTRO DE PESQUISA E EXTENS\u00c3O PROFEI I – (EPEX) o qual por meio da extens\u00e3o curricular ser\u00e1 desenvolvido pelo protagonismo dos mestrandos.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Semin\u00e1rio de disserta\u00e7\u00e3o<\/h3>\n

    A disciplina \u00e9 projetada para incentivar os mestrandos a refletir profundamente sobre seus projetos de pesquisa, a partir dos elementos que os constituem. Indo al\u00e9m do simples debate sobre as tem\u00e1ticas e objetos de estudo propostos nas disserta\u00e7\u00f5es, com \u00eanfase especial na discuss\u00e3o sobre a fundamenta\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica, com o prop\u00f3sito de prepara\u00e7\u00e3o para o exame de qualifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Semin\u00e1rios Integrados de Projeto de Pesquisa<\/h3>\n

    Estudo de literatura pertinente \u00e0 metodologia de pesquisa aplicada \u00e0 \u00e1rea tem\u00e1tica do projeto de pesquisa. Planejamento da pesquisa, delineamento experimental e descri\u00e7\u00e3o do recurso educacional. Elabora\u00e7\u00e3o textual do projeto de pesquisa. Elabora\u00e7\u00e3o da apresenta\u00e7\u00e3o do Projeto de pesquisa, com vistas \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o para a defesa de qualifica\u00e7\u00e3o de projeto.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Sorob\u00e3<\/h3>\n

    Aspectos hist\u00f3ricos. Procedimentos de c\u00e1lculos. Utiliza\u00e7\u00e3o em sala de aula.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Tecnologia Assistiva: estrat\u00e9gias e recursos<\/h3>\n

    Os recursos pedag\u00f3gicos acess\u00edveis e sua fun\u00e7\u00e3o na inclus\u00e3o escolar do EPAEE. A Tecnologia Assistiva e sua import\u00e2ncia no acesso ao conhecimento para fundamentar uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica alicer\u00e7ada nos prop\u00f3sitos e procedimentos de ensino da educa\u00e7\u00e3o inclusiva, por meio da utiliza\u00e7\u00e3o de recursos e estrat\u00e9gias de Tecnologia Assistiva, bem como de estrat\u00e9gias de seu uso em sala de aula.<\/p>\n

     <\/p>\n

    T\u00e9cnicas de Revis\u00e3o de Literatura e Pesquisa em Bases de Dados de Excel\u00eancia<\/h3>\n

    Diferencia\u00e7\u00e3o dos tipos de revis\u00e3o de literatura. Identifica\u00e7\u00e3o das bases de dados apropriadas para realiza\u00e7\u00e3o da revis\u00e3o de literatura. Buscas nas bases de dados de excel\u00eancia. Obten\u00e7\u00e3o de material acad\u00eamico. Metodologias para a realiza\u00e7\u00e3o revis\u00f5es de literatura.<\/p>\n

     <\/p>\n

    T\u00f3picos especiais: comunica\u00e7\u00e3o alternativa nos TGD<\/h3>\n

    Literatura a respeito da comunica\u00e7\u00e3o alternativa e\/ou suplementar para promover a an\u00e1lise, discuss\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o das adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias durante o processo de sele\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de recursos comunicativos, utilizados nos sujeitos com dist\u00farbios severos da comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

     <\/p>\n

    T\u00f3picos espec\u00edficos: acessibilidade e desenho universal<\/h3>\n

    Sem ementa<\/p>\n

     <\/p>\n

    Transtornos do Neurodesenvolvimento e Aprendizagem Escolar<\/h3>\n

    Neurodiversidade, desenvolvimento neurot\u00edpico, neurodivergente e neuroat\u00edpico. Transtornos do neurodesenvolvimento, caracteriza\u00e7\u00e3o e classifica\u00e7\u00e3o atual. Impactos dos Transtornos do neurodesenvolvimento na aprendizagem escolar.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Uso de Tecnologias Digitais como Espa\u00e7os Educativos<\/h3>\n

    Conceitos b\u00e1sicos dos computadores, da internet e da contemporaneidade da tecnologia digital. Estudo de conceitos relacionados \u00e0 intera\u00e7\u00e3o, interatividade e colabora\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s da explora\u00e7\u00e3o da caracter\u00edstica da bidirecionalidade da comunica\u00e7\u00e3o em ambientes virtuais e redes sociais. Recursos para comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s da compreens\u00e3o sobre programa de computadores e a internet. Diferen\u00e7a e implica\u00e7\u00e3o do uso de diferentes tipos de tecnologias digitais e a import\u00e2ncia da utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas computacionais no ensino.<\/p>\n

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    DISCIPLINAS OBRIGAT\u00d3RIAS – 60H – 4 cr\u00e9ditos (cada) Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica Inova\u00e7\u00e3o e TDIC na educa\u00e7\u00e3o Fundamentos e Pr\u00e1ticas de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva   DISCIPLINAS ELETIVAS – A\u00a0Pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na Educa\u00e7\u00e3o Especial Acessibilidade e Design Inclusivo de Recursos Educacionais Avalia\u00e7\u00e3o de pessoa com defici\u00eancia intelectual Avalia\u00e7\u00e3o numa perspectiva inclusiva e participativa Braille: …<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1278,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions\/1278"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}