{"id":12,"date":"2020-03-23T11:12:42","date_gmt":"2020-03-23T14:12:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.uepg.br\/profei\/?page_id=12"},"modified":"2026-05-01T21:41:50","modified_gmt":"2026-05-02T00:41:50","slug":"estrutura_curricular","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/estrutura_curricular\/","title":{"rendered":"ESTRUTURA CURRICULAR"},"content":{"rendered":"
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Para que o acad\u00eamico conclua o mestrado pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o\u00a0Stricto Sensu<\/i>\u00a0Profissional em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (PROFEI\/UEPG), dever\u00e1 ser aprovado com\u00a0nota acima de 7.0 e frequ\u00eancia de no m\u00ednimo 75%<\/a>\u00a0nas 3 disciplinas obrigat\u00f3rias (Metodologia da Pesquisa, Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva e Tecnologias Digitais de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o) e em 3 disciplinas eletivas de sua escolha dentre as ofertadas pelo Programa.<\/p>\n

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Ainda, ter\u00e1 que comprovar\u00a0Profici\u00eancia em L\u00edngua Estrangeira<\/a>\u00a0e cumprir 16 cr\u00e9ditos em\u00a0atividades complementares<\/a>, al\u00e9m de ter sido aprovado na Banca de\u00a0Qualifica\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0e na Banca de\u00a0Defesa<\/a>\u00a0de Disserta\u00e7\u00e3o com a apresenta\u00e7\u00e3o de um Recurso Educacional relevante para a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva.<\/p>\n

A qualifica\u00e7\u00e3o dever\u00e1 ser realizada at\u00e9 o 18\u00ba m\u00eas e a disserta\u00e7\u00e3o defendida at\u00e9 o 24\u00ba m\u00eas. Eventual prorroga\u00e7\u00e3o deste prazo s\u00f3 ser\u00e1 permitida em casos de gravidez, doen\u00e7a grave ou impossibilidade de conclus\u00e3o da pesquisa, o que dever\u00e1 ser comprovado e aprovado pelas inst\u00e2ncias competentes, nunca ultrapassando 30 meses.<\/p>\n<\/div>\n

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Aten\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0Acad\u00eamicos com necessidades especiais devem solicitar \u00e0 Pr\u00f3-reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) o Plano Educacional Individualizado (PEI) atrav\u00e9s do\u00a0SEI<\/a>. T\u00e3o logo o obtenha, deve envi\u00e1-lo para a Coordena\u00e7\u00e3o do PROFEI\/UEPG via protocolo SEI.<\/span>O\u00a0Sistema Eletr\u00f4nico de Informa\u00e7\u00f5es (SEI)<\/strong>\u00a0\u00e9 o\u00a0\u00fanico<\/u>\u00a0meio aceito; comunica\u00e7\u00f5es por WhatsApp, Telegram, e-mail ou outras redes n\u00e3o ser\u00e3o consideradas v\u00e1lidas.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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DISCIPLINAS OBRIGAT\u00d3RIAS (60H – 4 cr\u00e9ditos cada)<\/h2>\n
Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica<\/span>
\nInova\u00e7\u00e3o e TDIC na educa\u00e7\u00e3o<\/span>
\nFundamentos e Pr\u00e1ticas de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/span><\/div>\n

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DISCIPLINAS ELETIVAS<\/h2>\n
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    \n
  1. A Pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva<\/a><\/li>\n
  2. Acessibilidade e Design Inclusivo<\/a><\/li>\n
  3. Avalia\u00e7\u00e3o de pessoa com DI<\/a><\/li>\n
  4. Avalia\u00e7\u00e3o Participativa<\/a><\/li>\n
  5. Braille<\/a><\/li>\n
  6. Defici\u00eancia Auditiva\/Surdez<\/a><\/li>\n
  7. Defici\u00eancia F\u00edsica<\/a><\/li>\n
  8. Defici\u00eancia Intelectual<\/a><\/li>\n
  9. TGD (Conceitos)<\/a><\/li>\n
  10. Altas Habilidades\/Superdota\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n
  11. Cultura da Paz<\/a><\/li>\n
  12. Ensino Universit\u00e1rio<\/a><\/li>\n
  13. Defici\u00eancia Visual<\/a><\/li>\n
  14. Desafios em Mato Grosso<\/a><\/li>\n
  15. Desenho Universal (DUA)<\/a><\/li>\n
  16. Libras<\/a><\/li>\n
  17. Sexualidade e Fam\u00edlia<\/a><\/li>\n
  18. Design Educacional<\/a><\/li>\n
  19. Diversidade e Cultura<\/a><\/li>\n
  20. Igualdade de G\u00eanero<\/a><\/li>\n
  21. Trabalho Pedag\u00f3gico no TEA<\/a><\/li>\n
  22. Trabalho e Envelhecimento<\/a><\/li>\n
  23. Emo\u00e7\u00e3o e Vulnerabilidade<\/a><\/li>\n
  24. Emo\u00e7\u00f5es (UNESP)<\/a><\/li>\n
  25. Ensino Colaborativo<\/a><\/li>\n
  26. Desenvolvimento com Defici\u00eancia<\/a><\/li>\n
  27. Escola P\u00fablica e Pr\u00e1tica<\/a><\/li>\n
  28. Escolariza\u00e7\u00e3o AH\/SD<\/a><\/li>\n
  29. Estudos Avan\u00e7ados Surdez<\/a><\/li>\n
  30. Express\u00f5es Femininas<\/a><\/li>\n
  31. Gest\u00e3o Democr\u00e1tica<\/a><\/li>\n
  32. Perman\u00eancia Ensino Superior<\/a><\/li>\n
  33. Legisla\u00e7\u00e3o e \u00c9tica<\/a><\/li>\n
  34. Lingu\u00edstica Aplicada<\/a><\/li>\n
  35. Metodologia II (Produto)<\/a><\/li>\n
  36. Metodologia II (Recurso)<\/a><\/li>\n
  37. Acolhimento e Cuidado<\/a><\/li>\n
  38. PEI e Ensino Colaborativo<\/a><\/li>\n
  39. Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/a><\/li>\n
  40. Direitos Humanos<\/a><\/li>\n
  41. SEDEXC<\/a><\/li>\n
  42. Semin\u00e1rio Unesp<\/a><\/li>\n
  43. Sorob\u00e3<\/a><\/li>\n
  44. Tecnologia Assistiva<\/a><\/li>\n
  45. Revis\u00e3o de Literatura<\/a><\/li>\n
  46. Comunica\u00e7\u00e3o nos TGD<\/a><\/li>\n
  47. Acessibilidade e Desenho Universal<\/a><\/li>\n
  48. Neurodesenvolvimento<\/a><\/li>\n
  49. Tecnologias Digitais<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n

    <\/p>\n

    DETALHAMENTO DAS EMENTAS<\/h2>\n
    \n
    \n

    1. A Pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/h3>\n

    Correlacionar a pr\u00e1xis na Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e na educa\u00e7\u00e3o especial, sob o referencial hist\u00f3rico-dial\u00e9tico, tomando-o como balizamento anal\u00edtico-cr\u00edtico do processo de forma\u00e7\u00e3o e socializa\u00e7\u00e3o nos projetos societ\u00e1rios em disputas. Para tanto a disciplina parte das bases do pensamento da teoria marxista e pedagogia da Liberta\u00e7\u00e3o de Paulo Freire, revisto \u00e0 luz do contexto atual.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    2. Acessibilidade e Design Inclusivo de Recursos Educacionais<\/h3>\n

    Conjunto integrado de temas voltados para o desenvolvimento de recursos educacionais acess\u00edveis e inclusivos. Explora\u00e7\u00e3o dos conceitos e diretrizes fundamentais de acessibilidade e design inclusivo em contexto educacional. Princ\u00edpios do design universal, t\u00e9cnica de audiodescri\u00e7\u00e3o e a legisla\u00e7\u00e3o pertinente, tanto nacional quanto internacional, fornecendo uma base s\u00f3lida para a compreens\u00e3o das pr\u00e1ticas e normativas.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    3. Avalia\u00e7\u00e3o de pessoa com defici\u00eancia intelectual<\/h3>\n

    Conhecer o estudante requer saber sua hist\u00f3ria de desenvolvimento e escolaridade assim como seu desempenho acad\u00eamico e comportamento adaptativo atual. A avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica como foco para identifica\u00e7\u00e3o e planejamento de a\u00e7\u00f5es pelo SAPE. Atividades pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o est\u00e3o previstas ocorrendo no SAPE e na sala comum com PDI inclu\u00edda.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    4. Avalia\u00e7\u00e3o numa perspectiva inclusiva e participativa<\/h3>\n

    Estudo sobre o papel da avalia\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o numa perspectiva ampla e integrada \u00e0s legisla\u00e7\u00f5es e regulamentos da sociedade\/comunidade, bem como, aos prop\u00f3sitos educacionais da institui\u00e7\u00e3o\/curso\/disciplina. Discuss\u00e3o sobre a participa\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o na inclus\u00e3o escolar. Conhecimento e experimenta\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias avaliativas colaborativas e participativas.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    5. Braille: c\u00f3digo t\u00e1til de leitura e escrita<\/h3>\n

    Ensino de Braille: escrita e leitura. Equipamentos de escrita Braille (reglete, puns\u00e3o e m\u00e1quina Braille).<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    6. Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia auditiva\/surdez<\/h3>\n

    Percurso hist\u00f3rico do atendimento \u00e0 PDA\/PS caracterizado a partir do conceito de defici\u00eancia em diferentes \u00e9pocas, culminando na legisla\u00e7\u00e3o vigente e possibilidades futuras. Desenvolvimento do conceito de diversidade cultural. Vis\u00e3o sociol\u00f3gica e cultural.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    7. Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia f\u00edsica<\/h3>\n

    Percurso hist\u00f3rico-filos\u00f3fico do atendimento \u00e0 pessoa com defici\u00eancia f\u00edsica caracterizado a partir do conceito de defici\u00eancia em diferentes \u00e9pocas, culminando nas legisla\u00e7\u00f5es vigentes e possibilidades futuras.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    8. Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito da defici\u00eancia intelectual<\/h3>\n

    O conceito de defici\u00eancia intelectual, atrelado aos avan\u00e7os da medicina e da educa\u00e7\u00e3o tem determinado o atendimento educacional oferecido \u00e0s pessoas com defici\u00eancia intelectual atrav\u00e9s dos tempos. A defini\u00e7\u00e3o de defici\u00eancia intelectual de acordo com o AAID: o desempenho intelectual e o comportamento adaptativo.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    9. Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito de Transtornos Globais do Desenvolvimento<\/h3>\n

    Literatura a respeito da comunica\u00e7\u00e3o alternativa e\/ou suplementar para promover a an\u00e1lise, discuss\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o das adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias durante o processo de sele\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de recursos comunicativos.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    10. Contextualiza\u00e7\u00e3o e conceito das altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o<\/h3>\n

    Breve hist\u00f3rico da Educa\u00e7\u00e3o Especial dos alunos com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o. Bases legais com documentos internacionais, nacionais e da SEE\/SP. Conceitos fundamentais em Educa\u00e7\u00e3o Especial para alunos com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    11. Cultura da Paz e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: aspectos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos<\/h3>\n

    Cultura de Paz como paradigma educacional. Educa\u00e7\u00e3o para a Paz: aspectos te\u00f3ricos. Viol\u00eancias na Educa\u00e7\u00e3o\/Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. A Cultura de Paz e a Preven\u00e7\u00e3o das Viol\u00eancias na LDB. Constru\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas baseadas nas cinco pedagogias da paz.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    12. Defici\u00eancia e acesso ao ensino universit\u00e1rio<\/h3>\n

    Sem ementa dispon\u00edvel.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    13. Defici\u00eancia visual: conhecimento necess\u00e1rio para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/h3>\n

    Breve hist\u00f3rico da Educa\u00e7\u00e3o Especial das PDV. Conceito de defici\u00eancia visual (cegueira e baixa vis\u00e3o\/vis\u00e3o subnormal). Etiologia e estudo do olho humano, sua anatomia, partes constituintes, processo de forma\u00e7\u00e3o da imagem.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    14. Desafios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: aspectos de fronteira em Mato Grosso<\/h3>\n

    Contextualiza\u00e7\u00e3o do est\u00e1gio atual da educa\u00e7\u00e3o inclusiva nas regi\u00f5es de fronteira do Estado de Mato Grosso. Identifica\u00e7\u00e3o das demandas por educa\u00e7\u00e3o na perspectiva da inclus\u00e3o, seus atores, estrat\u00e9gias, marcos legais e financiamento.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    15. Desenho Universal para a Aprendizagem<\/h3>\n

    Pressupostos do Desenho Universal para Aprendizagem: o reconhecimento da informa\u00e7\u00e3o a ser aprendida, a aplica\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias para processar essa informa\u00e7\u00e3o e o envolvimento na tarefa de aprendizagem. Princ\u00edpios do DUA.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    16. Desenvolvimento e aprendizagem da Libras<\/h3>\n

    O processo de ensino e aprendizagem da LIBRAS em espa\u00e7o escolar e n\u00e3o escolar.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    17. Desenvolvimento humano, sexualidade e fam\u00edlia<\/h3>\n

    Principais etapas do desenvolvimento humano com \u00eanfase na idade escolar e na sexualidade. A rela\u00e7\u00e3o fam\u00edlia e escola e a discuss\u00e3o sobre a educa\u00e7\u00e3o sexual em prol do desenvolvimento do EPAEE.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    18. Design Educacional: Conceitos e estrat\u00e9gias<\/h3>\n

    Concep\u00e7\u00f5es do Design Educacional aplicados ao desenvolvimento de prot\u00f3tipos de cursos e recursos educacionais (programa de cursos, e-books, games, aplicativos, v\u00eddeo aulas) focados na educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    19. Diversidade e cultura inclusiva<\/h3>\n

    Discuss\u00e3o de aspectos \u00e9ticos e hist\u00f3ricos reconhecendo as diferen\u00e7as sociais que permeiam as rela\u00e7\u00f5es humanas numa perspectiva educacional voltada aos EPAEE.<\/p>\n<\/div>\n

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    20. Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e igualdade de g\u00eanero<\/h3>\n

    Conceitua\u00e7\u00e3o de g\u00eanero. Constru\u00e7\u00e3o dos papeis sociais de g\u00eanero. Cr\u00edtica aos estere\u00f3tipos na sociedade, fam\u00edlia e escola. O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva na perspectiva de g\u00eanero e o exerc\u00edcio da cidadania.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    21. Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: Trabalho pedag\u00f3gico na \u00e1rea do TEA<\/h3>\n

    Compreens\u00e3o dos conceitos b\u00e1sicos sobre Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e o trabalho pedag\u00f3gico no TEA. Particularidades de aprendizagem e an\u00e1lise de possibilidades educacionais por meio do ensino colaborativo.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    22. Educa\u00e7\u00e3o, Trabalho e Envelhecimento da Pessoa com Defici\u00eancia<\/h3>\n

    An\u00e1lise da no\u00e7\u00e3o de Mundo do Trabalho e o papel da escola na forma\u00e7\u00e3o do aluno com defici\u00eancia. Especial \u00eanfase aos aspectos da idade adulta, autonomia e o processo de envelhecimento humano.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    23. Emo\u00e7\u00e3o, vulnerabilidade e inclus\u00e3o<\/h3>\n

    O desenvolvimento emocional da crian\u00e7a como processo influenciado por fatores sociais e subjetivos. Compreender vulnerabilidades e emo\u00e7\u00f5es para que a escola seja um espa\u00e7o acolhedor e protetivo.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    24. Emo\u00e7\u00f5es, vulnerabilidades e educa\u00e7\u00e3o inclusiva (UNESP)<\/h3>\n

    An\u00e1lise do desenvolvimento emocional em interface com as vulnerabilidades das crian\u00e7as e fam\u00edlias no contexto da inclus\u00e3o escolar.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    25. Ensino Colaborativo no Apoio \u00e0 Inclus\u00e3o Educacional<\/h3>\n

    Conceitos e pesquisas sobre ensino colaborativo. Pap\u00e9is dos professores do ensino comum e da educa\u00e7\u00e3o especial. Estrat\u00e9gias para implementa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de profissionais.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    26. Ensino, aprendizagem e desenvolvimento da pessoa com defici\u00eancia<\/h3>\n

    Media\u00e7\u00e3o no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com defici\u00eancia no contexto escolar.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    27. Escola P\u00fablica, Diversidade e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica<\/h3>\n

    Escola p\u00fablica e diversidade. Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica banc\u00e1ria vs dial\u00f3gica. Potencialidades da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica com os sujeitos diversos.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    28. Escolariza\u00e7\u00e3o do estudante com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o<\/h3>\n

    Alternativas de atendimento para o estudante com AH\/SD na classe comum e fora dela. Criatividade na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    29. Estudos Avan\u00e7ados sobre a Surdez e Educa\u00e7\u00e3o de Surdos<\/h3>\n

    Concep\u00e7\u00f5es investigativas que perpassam os estudos avan\u00e7ados na \u00e1rea da surdez e da educa\u00e7\u00e3o da pessoa surda.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    30. Express\u00f5es femininas na Arte e na Sociedade<\/h3>\n

    A participa\u00e7\u00e3o feminina na Arte e na Sociedade como forma de inclus\u00e3o e de emancipa\u00e7\u00e3o social da mulher, considerando a Cultura global e local.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    31. Gest\u00e3o democr\u00e1tica e projeto pedag\u00f3gico<\/h3>\n

    An\u00e1lise de pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva vinculadas \u00e0 gest\u00e3o. Constru\u00e7\u00e3o de projetos pedag\u00f3gicos inclusivos em escolas p\u00fablicas. O PP como elemento norteador.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    32. Ingresso e perman\u00eancia dos EPAEE no ensino superior<\/h3>\n

    An\u00e1lise de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantem o ingresso e perman\u00eancia no ensino superior. Discuss\u00e3o sobre acessibilidade e adequa\u00e7\u00e3o curricular.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    33. Legisla\u00e7\u00e3o, \u00e9tica e trabalho docente<\/h3>\n

    An\u00e1lise de documentos legais que garantem a inclus\u00e3o do EPAEE. Discuss\u00e3o de aspectos \u00e9ticos que permeiam as rela\u00e7\u00f5es profissionais e com estudantes.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    34. Lingu\u00edstica aplicada: forma\u00e7\u00e3o de professores<\/h3>\n

    Di\u00e1logos sobre Lingu\u00edstica Aplicada em contextos do mundo real. Forma\u00e7\u00e3o frente aos desafios contempor\u00e2neos da inclus\u00e3o. Ludicidade como possibilidade instrumental.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    35. Metodologia da Pesquisa II: Produto educacional<\/h3>\n

    Escrita acad\u00eamica e comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Produto educacional: conceito e caracter\u00edsticas. Trajet\u00f3ria da constru\u00e7\u00e3o da disserta\u00e7\u00e3o ao produto.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    36. Metodologia da Pesquisa II: Recurso Educacional<\/h3>\n

    Comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e escrita. Recurso educacional: defini\u00e7\u00e3o e modelos. Da reda\u00e7\u00e3o do texto da disserta\u00e7\u00e3o ao recurso educacional.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    37. Metodologias de Ensino Colaborativas, Acolhimento e Cuidado<\/h3>\n

    O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o sob a perspectiva da inclus\u00e3o. \u00c9tica do cuidado com a diferen\u00e7a. O acolhimento como movimento interativo e abertura ao outro.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    38. Plano de ensino individualizado e ensino colaborativo<\/h3>\n

    Planejamento individualizado e procedimentos de avalia\u00e7\u00e3o. Parceria entre equipe escolar e professor especializado do SAPE para adequa\u00e7\u00e3o curricular.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    39. Pol\u00edticas p\u00fablicas: Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva<\/h3>\n

    An\u00e1lise dos principais documentos legais e diretrizes que garantem o atendimento e a inclus\u00e3o do EPAEE.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    40. Princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Direitos Humanos<\/h3>\n

    Fundamentos Hist\u00f3ricos, Filos\u00f3ficos e Pol\u00edticos. Sistemas Nacional e Internacional de Direitos Humanos. Nuances de aplica\u00e7\u00e3o material.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    41. Semin\u00e1rio de Disserta\u00e7\u00e3o e Extens\u00e3o Curricular (SEDEXC)<\/h3>\n

    Reflex\u00e3o sobre objetos, fontes e teorias das disserta\u00e7\u00f5es. Prepara\u00e7\u00e3o para o exame de qualifica\u00e7\u00e3o e direcionamento para o EPEX.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    42. Semin\u00e1rios de disserta\u00e7\u00e3o Unesp<\/h3>\n

    Reflex\u00e3o sobre projetos de pesquisa com \u00eanfase na fundamenta\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica para prepara\u00e7\u00e3o do exame de qualifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    43. Sorob\u00e3<\/h3>\n

    Aspectos hist\u00f3ricos. Procedimentos de c\u00e1lculos. Utiliza\u00e7\u00e3o em sala de aula.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    44. Tecnologia Assistiva: estrat\u00e9gias e recursos<\/h3>\n

    Recursos pedag\u00f3gicos acess\u00edveis e fun\u00e7\u00e3o na inclus\u00e3o escolar. Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica alicer\u00e7ada nos procedimentos da educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    45. T\u00e9cnicas de Revis\u00e3o de Literatura e Pesquisa<\/h3>\n

    Tipos de revis\u00e3o. Identifica\u00e7\u00e3o de bases de dados de excel\u00eancia. Buscas e obten\u00e7\u00e3o de material acad\u00eamico.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    46. T\u00f3picos especiais: comunica\u00e7\u00e3o alternativa nos TGD<\/h3>\n

    Literatura sobre comunica\u00e7\u00e3o alternativa e suplementar para an\u00e1lise e implementa\u00e7\u00e3o de recursos em sujeitos com dist\u00farbios severos.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    47. T\u00f3picos espec\u00edficos: acessibilidade e desenho universal<\/h3>\n

    Sem ementa dispon\u00edvel.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    48. Transtornos do Neurodesenvolvimento e Aprendizagem<\/h3>\n

    Neurodiversidade, caracteriza\u00e7\u00e3o e classifica\u00e7\u00e3o atual. Impactos dos Transtornos do neurodesenvolvimento na aprendizagem escolar.<\/p>\n<\/div>\n

    \n

    49. Uso de Tecnologias Digitais como Espa\u00e7os Educativos<\/h3>\n

    Conceitos b\u00e1sicos de computadores e internet. Intera\u00e7\u00e3o, interatividade e colabora\u00e7\u00e3o em ambientes virtuais. Import\u00e2ncia no ensino.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Para que o acad\u00eamico conclua o mestrado pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o\u00a0Stricto Sensu\u00a0Profissional em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (PROFEI\/UEPG), dever\u00e1 ser aprovado com\u00a0nota acima de 7.0 e frequ\u00eancia de no m\u00ednimo 75%\u00a0nas 3 disciplinas obrigat\u00f3rias (Metodologia da Pesquisa, Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva e Tecnologias Digitais de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o) e em 3 disciplinas eletivas de sua …<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1854,"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12\/revisions\/1854"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.uepg.br\/profei\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}