Projeto Residente: Observatório das relações entre jovens, história e política na América Latina
O Projeto Residente é o projeto de pesquisa central do GEDHI, e envolve a maioria dos seus membros. Trata-se de um projeto interinstitucional e internacional, envolvendo pesquisadores de diversas cidades no Brasil e de seis outros países da América Latina. Consiste em um survey intercultural e quantitativo, sendo que a coleta de dados aconteceu entre março e setembro de 2019. O projeto dá continuidade às pesquisas desenvolvidas sob o abrigo do projeto Jovens e a História no MERCOSUL, desenvolvido entre 2010 e 2016 (ver bibliografia no final da página).
Esta pesquisa é baseada em um questionário de múltipla escolha (exceto por uma questão em que se pede que o estudante escreva, por ordem de importância, cinco nomes da história de seu país por ordem de importância) para coleta de dados estatísticos sobre opiniões e conhecimentos de estudantes de 15 e 16 anos de 7 países da América Latina. Inspira-se no projeto europeu “Youth and History”, que ocorreu em meados dos anos 1990, que por sua vez decorreu de várias investigações interculturais anteriores, com foco específico nas questões sobre o ensino, aprendizagem e posicionamentos quanto à História e concepções políticas. O questionário foi sendo sucessivamente adaptado à realidade regional, tanto em termos linguísticos quanto em termos de questões com mais sentido e relevância para a realidade da América Latina, ao longo das três edições do projeto: Os jovens diante da História (2007- 2010), Os jovens e a História no Mercosul (2011-2016) e atualmente Projeto Residente (2017 em diante). O esforço coletivo da equipe para a adaptação cultural e de linguagem do questionário para os contextos dos países participantes implicou um esforço para modificar as perguntas do questionário anterior para atender aos interesses de investigação da equipe e para possibilitar sua compreensão por professores e estudantes da América do Sul. Nesse sentido, algumas questões que faziam sentido apenas para o caso europeu foram eliminadas, enquanto outras foram criadas envolvendo os seguintes temas: ditaduras militares, heróis nacionais, questões de gênero e integração dos países sul-americanos. Destaque-se que os instrumentos atuais são a terceira versão desde o questionário original utilizado em português de Portugal. A incorporação e adaptação de algumas questões do projeto Bússola Política ampliou e modificou profundamente as questões sobre a cultura política. Por isso, trata-se, hoje, de um instrumento já bastante diferente em relação ao do projeto europeu.
Para estruturar cada tema perguntado aos estudantes, na maior parte dos casos foram estabelecidas uma série de afirmações que foram respondidas na escala do nível de concordância com cada uma delas. Portanto, em uma escala de valoração do tipo “Likert”, que ia de “discordo totalmente” a “concordo totalmente”, o estudante escolheu a alternativa que representava seu posicionamento quanto a cada afirmação, e na tabulação dos dados, a resposta “discordo totalmente” (ou seus equivalentes: nunca, muito pouco, não confio etc.) foi representada como “-2”, discordo como “-1” e assim sucessivamente até “2” para concordo totalmente.
Acesse o questionário do projeto aqui.
Acesse os textos já publicados do Projeto Jovens e a História aqui.
Acesso aos dados do projeto aqui.
PUBLICAÇÕES DO PROJETO RESIDENTE
- CERRI, L. F. Crossroads of history teaching and learning and political science in Latin America: the Residente project In: ROSS, Wayne; PLÁ, Sebastián. Social studies education in Latin America: critical perspectives from the global south.1 ed. Nova Iorque: Routledge, 2022, v.1, p. 113-129.
- CERRI, L.F. (org.). Cultura histórica, cultura política e ensino em Nuestra América. Ponta Grossa: Editora da UEPG, 2022. (e-book gratuito disponível aqui)
- SUMÁRIOIntrodução – Luis Fernando Cerri
Sujetos históricos, cultura y conciencia histórica en jóvenes queretanos – Paulina Latapí Escalante, Emma Delfina Rivas Servín
O local e o nacional: a questão da grande narrativa histórica sobre o colonial entre os estudantes brasileiros – Elizabeth A D Seabra, Piter Jonathas Pereira
¿Quiénes son los héroes?: el rol de la academia y la escuela en la construcción de la memoria histórica – Juan Maguiña Agüero, Juan Palomino Paredes, Juan Rodríguez Díaz
Los muchos panteones posibles para la enseñanza de la historia uruguaya ¿Hacia la conformación de un panteón republicano? – Gabriel Quirici, Federico Alvez Cavanna
Relações entre concepções de História e posicionamento político de estudantes brasileiros – Luis Fernando Cerri, Emerson Urizzi Cervi
Experiência militante como transformadora da consciência histórica – Luiz Eduardo Ferreira Palma, Janaina de Paula do E Santo
O posicionamento de Jovens de Vitória da Conquista quanto aos valores sociais e a democracia: temas “polêmicos” e relações na vida prática – Kelvin Oliveira do Prado, Micheline Alves Marques, Gláucia Lilian Portela Nunes
Jóvenes, dictadura militar chilena y cultura histórica: configuraciones narrativas de memorias e historiografías para la comprensión de un pasado reciente de violencia – Graciela Rubio
Cambio y continuidad en la educación histórica: el futuro y el pasado desde la perspectiva de los estudiantes de Chile – Fabián González Calderón
La historia en los colegios Estudiantes de las regiones de Ñuble, Valparaíso y Los Ríos, Chile Una primera aproximación – Cristián Leal Pino; Mónica Pino Muñoz
Posicionamentos dos estudantes de escolas públicas e privadas brasileiras sobre as ações afirmativas, cultura e história negras – Méris Nelita Fauth Bertin
Los grupos subalternizados en la formación histórica e identitaria de los jóvenes en Argentina Pueblos indígenas, negros y participación política – Patricio Grande, Natalia Wiurnos y Matías Bidone
Por entre tensões e esperanças: colonialidade e consciência histórica com jovens do ensino médio – Jean Carlos Moreno, Matheus Mendanha da Cruz
O que pensam os alunos do ensino médio sobre os “povos indígenas” – Márcia Elisa Teté Ramos, Sandra Regina Ferreira de Oliveira
Jovens cariocas: identidades híbridas? – Maria de Fátima Barbosa Pires
¿Qué piensan las y los jóvenes sobre la Conquista de México a 500 años de distancia? Un estudio con estudiantes de educación media – Mayra Rodríguez Hernández
A formação de professores e as aulas de história – Maria Paula Costa
Estudantes de Guarapuava e os livros didáticos de história: projeto residente como ponto de partida da investigação – Mariana S Gaspar
O livro didático de história em foco: como os estudantes paranaenses significam o seu uso? – Carmem Lúcia Gomes de Salis
Modos de uso de los libros de texto de los/as profesoras/es de historia en Argentina: hacia una nueva materialidad de la disciplina – Marisa Massone
Posições políticas de professores de história: seis anos depois, o que mudou? – Caroline Pacievitch
- SUMÁRIOIntrodução – Luis Fernando Cerri
- CERRI, L.F. Ensino de história em tempos de crise In: Guerras de narrativas em tempos de crise: ensino de história, identidades e agenda democrática.1 ed. Cáceres: Editora UNEMAT, 2021, v.1, p. 36-46.
- CRUZ, M. M.; CERRI, L. F. Modernidade e direitos humanos: o jovem brasileiro e as políticas compensatórias In: Ensino de história entre fios e lavrados: relatos, resumos e esperanças de um evento: XII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História.1 ed.Cáceres: Editora UNEMAT, 2021, v.1, p. 694-697.
- CERRI, L. F. Pesquisa quantitativa intercultural para estudo da aprendizagem Histórica em larga escala: o caso do Projeto Residente (2018-2021) In: Ensino de história entre fios e lavrados: relatos, resumos e esperanças de um evento: XII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História.1 ed.Cáceres: Editora UNEMAT, 2021, v.1, p. 355-358.
- CERRI, L. F.; CERVI, E. U. Uma pesquisa sobre ensino e aprendizagem de História com métodos quantitativos In: Ensino de História e suas práticas de pesquisa.1 ed. São Leopoldo: Oikos, 2021, v.1, p. 163-177.
- BERTIN, M. N. F. ; CERRI, L. F. . Cultura histórica de estudantes brancos após escuta da história de vida de profissionais negros: um projeto antirracista. In: SILVA, Ana Lúcia; PRIORI, Angelo. BOLONHEZI, Camila Samira de Simoni. (Org.). Ensino de História, diversidade e Educação antirracista. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing, 2020, v. 1, p. 265-287.
- CERRI, L. F.. Pesquisa quantitativa intercultural para estudo da aprendizagem Histórica em larga escala: o caso do Projeto Residente (2018-2021). In: Santos, Amauri Junior da Silva et al.. (Org.). Ensino de história entre fios e lavrados: relatos, resumos e esperanças de um evento: XII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História. 1ed.Cáceres: Editora UNEMAT, 2021, v. 1, p. 355-358.
- CERRI, L. F.; CERVI, E. U. . Uma pesquisa sobre ensino e aprendizagem de História com métodos quantitativos. In: Juliana Alves de Andrade; Nilton Mullet Pereira. (Org.). Ensino de História e suas práticas de pesquisa. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2021, v. 1, p. 163-177.
CERRI, L. F.; PENNA, F. A. . UMA ESCOLA, CEM PARTIDOS: A multiplicidade de posições político-econômicas entre estudantes em um estudo quantitativo. História & Ensino, v. 26, p. 8-28, 2020.
- CERRI, Luis Fernando. Interfaces entre cultura histórica e cultura política. Topoi, v. 22, n. 46, p. 54-76, jan./abr. 2021.
- CRUZ, Matheus Mendanha. Jovens brasileiros e a temática indígena: reflexões sobre direitos humanos, cultura histórica e interculturalidades. 2020. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2020.
- CRUZ, Matheus Mendanha. Políticas compensatórias e a relevância da história:: uma reflexão com dados empíricos de jovens brasileiros, mexicanos e argentinos. RELACult-Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 7, 2021. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/2103 Acessado em: 27/11/2021.
- CRUZ, Matheus Mendanha. Posicionamentos contra Direitos Humanos: a realidade brasileira sob a perspectiva decolonial. Vínculos de Historia, n. 9, p. 435-451, 2020. Disponível em: http://vinculosdehistoria.com/index.php/vinculos/article/view/vdh_2020.09.22 Acessado em: 27/11/2021.
- CRUZ, Matheus Mendanha; BATISTA, Ruhama Ariella Sabião. Qual é o meu lugar nas aulas de História?: reflexões sobre metodologias ativas e o ensino de história a partir dos dados do projeto residente. 2020.
- CRUZ, Matheus Mendanha; CERRI, Luis Fernando. Modernidade e Direitos Humanos: o jovem brasileiro e as políticas compensatórias. in Amauri Junior da Silva Santos (org.) … [et. al.]. Ensino de história entre fios e lavrados: relatos, resumos e esperanças de um evento: XII Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História. Cáceres: Editora UNEMAT, 2021.
- GRANDE, Patricio. Expositor en el Panel de Debate ¿“Hacia dónde va la enseñanza de la Historia”?. Universidad Nacional de Luján, 15 de octubre de 2021 (Disposición CDDE UNLu 78-21). Título de la exposición: “Los grupos indígenas en la enseñanza de la historia argentina”.
- JANZ, Rubia Caroline; CRUZ, Matheus Medanha. Passado presente: a influência da cultura histórica de jovens brasileiros sobre a ditadura e sua relação com posicionamentos no hoje. Revista Latino-Americana de História-UNISINOS, p. 108-128, 2020. Disponível em: http://revistas.unisinos.br/rla/index.php/rla/article/view/1103 Acessado em: 27/11/2021.
- KLÜPPEL, Giuvane de Souza. Raízes de uma “nova nova direita”: um estudo sobre a posição política de jovens brasileiros. Em: Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 11., 2020, Online. Anais… […] Online: ABEH, 2020. Disponível em: <https://www.perspectivas2020.abeh.org.br/resources/anais/19/epeh2020/1606185210_ARQUIVO_a47d0fcad9d4a41f816711e01db3c467.pdf>. Acesso em 26 nov. 2021.
- KLÜPPEL, Giuvane de Souza; CRUZ, Matheus Mendanha; CERRI, Luis Fernando. Jovens, uma “nova direita” e suas esquerdas: um estudo sobre a posição política de jovens brasileiro. Rev. Hist. UEG, v. 10, n. 2, jul./dez/ 2021.s. Rev. Hist. UEG.
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ANAIS do Seminário Nacional de Didática da História – SNDH: (12: 2021, Ponta Grossa-PR). Anais eletrônicos do XII Seminário Nacional de Didática da História: Cultura histórica e cultura política em Nuestra América, 17 a 19 de fevereiro de 2020. Luis Fernando Cerri et al. (Org.). Ponta Grossa: UEPG; Grupo de Estudos em Didática da História, 2021. ISBN: 978-65-00-19804-1. http://www2.uepg.br/gedhi/wp-content/uploads/sites/128/2021/03/Anais-XII-Seminario-Nacional-de-Didatica-da-Historia.pdf