ESTRUTURA CURRICULAR DO DOUTORADO – Programa de Pós-graduação em Educação

ESTRUTURA CURRICULAR – DOUTORADO (a partir da turma de 2017)

O currículo do Doutorado em Educação compreende um total de 50 (cinquenta) créditos assim distribuídos:

12 créditos em disciplinas do Núcleo Comum

06 créditos em Seminário de Tese

08 créditos de Orientação de Tese

04 créditos em Estágio de Docência do Doutorando (EDD-I e EDD-II) (*)

08 créditos no Núcleo de Atividades de Pesquisa (**)

12 créditos referentes à elaboração e defesa de Tese

Total: 50 créditos

(*) O Estágio de Docência é obrigatório para todos os bolsistas do Programa de Demanda Social – DS – CAPES e de outras agências que exijam tal atividade.

(**) Discente que não cursar EDD-I e EDD-II, deve comprovar 12 (doze) créditos no Núcleo de Atividades de Pesquisa.

Núcleo Comum		Carga horária/semestre	Créditos
ED-51003	Fundamentos Teórico-epistemológicos da Educação I	60h/1º sem.	04
ED-51004	Fundamentos Teórico-epistemológicos da Educação II	60h/2º sem.	04
ED-55001	Seminário Avançado – Doutorado	60h/2º sem.	04
Seminário de Tese
ED-55004	Seminário de Tese I	45h/3ºsem.	03
ED-55005	Seminário de Tese II – Ensino e Aprendizagem	45h/4º sem.	03
ED-55006	Seminário de Tese II – História e Política Educacionais	45h/4º sem.	03
Orientação de Tese
ED-52008	Orientação de Tese de Doutorado I (OTD – I)	30h/3º sem.	02
ED-52009	Orientação de Tese de Doutorado II (OTD – II)	30h/4º sem.	02
ED-52010	Orientação de Tese de Doutorado III (OTD – III)	30h/5º sem.	02
ED-52011	Orientação de Tese de Doutorado IV (OTD – IV)	30h/6º sem.	02
Estágio de Docência
ED-53006	Estágio de Docência Doutorando I (EDD-I)	30	2
ED-53007	Estágio de Docência do Doutorando II (EDD-II)	30	2
Núcleo de Atividades de Pesquisa
ED-53001	Participação em Grupo de Estudos e Pesquisa	60/*	04/*
ED-53002	Participação em Seminários Temáticos e/ou defesas de Tese e Dissertação	*	*
ED-53003	Estudos individualizados	*	*
ED-53004	Publicação de trabalhos completos em anais de eventos, livros, capítulos e artigos	*	*
Trabalho de Conclusão
ED-54002	Tese de Doutorado	180	12

(*) Créditos variáveis atribuídos segundo os critérios definidos pelo Colegiado do PPGE.

Observação:

– Os doutorandos podem também cursar disciplinas de Tópicos Especiais e Seminários Especiais (optativas) como complementação.

Ementas

Fundamentos Teórico-epistemológicos da Educação I

Conceitos de ontologia, epistemologia, ontoepistemologia. As raízes clássicas dos fundamentos teórico-epistemológicos da educação: Filosofia Grega. As raízes modernas dos fundamentos teórico-epistemológicos da educação: racionalismo, empirismo e criticismo. A concepção positivista de educação e de produção do conhecimento. A concepção dialética hegeliana e marxiana de educação e de produção do conhecimento. Racionalismo crítico. Noção de paradigma.

Fundamentos Teórico-epistemológicos da Educação II

Asraízes contemporâneas dos fundamentos teórico-epistemológicos daeducação: o pragmatismo e a educação (Dewey e Rorty);o marxismo e a educação (Gramsci);o estruturalismoe a educação (Althusser e Bourdieu); a epistemologia histórica (Bachelard e Bourdieu); a teoria pós-estruturalista e a educação (Foucault); a teoria e a epistemologia crítica em educação (Adorno, Horkheimer e Habermas); a epistemologia racionalista crítica de Popper; a teoria pós-moderna e a educação (Lyotard e Sousa Santos); o relativismo de Kuhn.A produção científica em educação: abordagens predominantes.

Seminário Avançado

Articulação de conceitos, teorias e métodos na construção da tese. Redação acadêmica. Argumentação. Revisão de literatura. Tese integrada e macroestrutura. Uso de recursos online. Portal de periódicos da CAPES. Normas de resumo. Análise da relação forma/conteúdo em livros, teses, dissertações e periódicos da educação. Questões éticas da pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. Identificação das diferentes abordagens teórico/metodológicas que constituem a produção acadêmica em uma perspectiva crítica.

Seminário de Tese I

Escrita dos elementos estruturantes da tese: título, resumo, palavras-chave, sumário, justificativa, problema, objetivos, hipótese, revisão de literatura, referencial teórico, metodologia, referências.

Seminário de Tese II

Reescrita dos elementos estruturantes da tese: título, resumo, palavras-chave, sumário, justificativa, problema, objetivos, hipótese, revisão de literatura, referencial teórico, metodologia, referências. Escrita de texto para a pré-qualificação.

Orientação de Tese de Doutorado (OTD – I, OTD – II, OTD – III e ODT – IV)

Atividade acadêmica de sistematização do projeto de tese e o seu desenvolvimento, realizada sob orientação e avaliação docente. A produção esperada para cada semestre de orientação será definida pelo doutorando e pelo orientador, de acordo com o projeto pedagógico do Curso de Doutorado. O Projeto Pedagógico do Curso de Doutorado em Educação estabelece as seguintes diretrizes para o Núcleo de Orientação de Tese:

Orientação de Tese de Doutorado I (OTD – I)

A produção esperada da ODT I é a reelaboração do projeto de tese, refinamento e aprofundamento do referencial teórico e articulação desses referenciais com os demais itens do projeto de tese.

Orientação de Tese de Doutorado II (OTD – II)

A produção esperada da ODT II é a finalização projeto de tese; definição do referencial teórico da tese e articulação desses referenciais com os demais aspectos do projeto de tese; revisão de literatura; definição de aspectos metodológicos da pesquisa.

Orientação de Tese de Doutorado III (OTD – III)

A produção esperada da ODT III é a testagem de instrumentos de coleta de dados; discussão e aprofundamento de questões relacionadas à coleta e análise de dados; delineamento de estratégias para a elaboração de uma tese integrada e de elementos de originalidade na produção acadêmica; construção do argumento principal; redação de capítulos.

Orientação de Tese de Doutorado IV (OTD – IV)

A produção esperada da ODT IV é a finalização do relatório de pesquisa a ser apresentado no Exame de Qualificação de Tese de Doutorado.

Estágio de Docência de Doutorando I e II (EDD – I e EDD – II)

O Estágio de Docência é parte integrante da formação do pós-graduando, objetivando a preparação para a docência e a qualificação do ensino de Graduação sendo obrigatório para todos os bolsistas da Capes – Programa de Demanda Social – DS da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES e de outras agências que obrigarem tal atividade, em conformidade com a Res. CEPE nº 021, de 19 de julho de 2016.

Tópicos Especiais (Optativa para alunos de Doutorado)

Estudo de temas relacionados às temáticas de Pesquisa dos pós-graduandos ou de aprofundamento teórico-metodológico das Linhas de Pesquisa do Programa. Os Tópicos Especiais serão definidos a partir das Linhas de Pesquisa a cada semestre.

Seminários Especiais (Optativa para alunos de Doutorado)

Estudo aprofundado de temas e questões específicas.

Núcleo de Atividades de Pesquisa

a)Participação em Grupo de Estudos e Pesquisa

Participação efetiva nas discussões e atividades do Grupo de Pesquisa ao qual está vinculado.

b)Participação em Seminários Temáticos e/ou defesa de tese ou dissertação

Seminários Temáticos: apresentação e discussão de temas emergentes, resultados de pesquisa e/ou temas que pretendem atender as necessidades e interesses dos pós-graduandos e dos Grupos de Pesquisa.

Participação em defesas de teses e dissertações: atividade relevante par ao processo de formação do pós-graduando.

c)Estudos individualizados

Atividade desenvolvida pelo pós-graduando com o objetivo de complementar os estudos dos doutorandos tanto no núcleo comum quanto no núcleo específico em função das necessidades da pesquisa para a Tese. São planejados pelo doutorando em comum acordo com o orientador e aprovados pelo Colegiado do PPGE.

d)Publicação de trabalhos completos em anais de eventos, livros, capítulos e artigos

Estimulo à participação em eventos e publicação de resultados de pesquisa. A atribuição de créditos é realizada a partir dos critérios definidos pelo Colegiado do PPGE.

Tese de Doutorado

Texto acadêmico-científico resultante de pesquisa desenvolvida sob orientação, com discussão de elementos teórico-empíricos e metodológicos na forma de trabalho final, defendido e aprovado publicamente diante de uma Banca Examinadora. A Tese caracteriza-se pela apresentação de elementos de originalidade, argumentação, reflexão teórica densa, rigor científico e emprego de linguagem acadêmico-científica.

Requisitos para a obtenção do título de Doutor em Educação (de acordo com o Regulamento do PPGE):

I – completar os créditos exigidos para Doutorado;

II – comprovar, até o 30º mês após a matrícula, a aprovação em Exame de Suficiência e, duas línguas estrangeiras, podendo-se aproveitar a proficiência comprovada para o Mestrado;

III – ser aprovado no Exame de Qualificação do Doutorado, a ser realizado até o 32º mês após a matrícula;

IV – comprovar a publicação de 01 (uma) produção bibliográfica qualificada (livro, capítulo ou artigo) como primeiro autor (ou aceito para publicação) e a apresentação de dois trabalhos completos em eventos qualificados, sendo o primeiro autor em pelo menos um dos trabalhos;

V – comprovar a participação efetiva em Grupo de Pesquisa e em seminários temáticos ofertados pelo Programa;

VI – ser aprovado na arguição de sua Tese de Doutorado.

Estrutura curricular: Doutorado (Até turma de 2016)

Objetivos do Doutorado em Educação:

Formar pesquisadores de alto nível com capacidade para exercer a crítica epistemológica e a crítica ideológica.
Formar pesquisadores capazes de liderar grupos de pesquisa, desenvolver e orientar pesquisas e publicar resultados de pesquisas.
Fomentar a formação de pesquisadores capazes de contribuir para o avanço do conhecimento no campo da educação, bem como para a intervenção possível na realidade, com vistas à sua transformação.
Contribuir para a consolidação e expansão da pesquisa no âmbito da Instituição e do Mestrado em Educação.
Ampliar os fóruns de debates sobre formação de professores, políticas educacionais, práticas pedagógicas adequadas para o contexto sociopolítico e educacional atual.
Diminuir a disparidade regional em termos de produção científica e de formação de pessoal da região geoeducacional da UEPG frente às demais regiões do Estado.

O currículo do Doutorado em Educação compreende um total de 50 (cinquenta) créditos assim distribuídos:

08 Créditos nas Disciplinas do Núcleo Comum
14 créditos em Disciplinas do Núcleo Específico
08 créditos de Orientação de Tese
08 créditos do Núcleo de Atividades de Pesquisa
12 créditos referentes à elaboração e defesa de Tese

Currículo – Doutorado

Núcleo Comum		Carga horária			Créditos
ED-51001	Fundamentos Epistemológicos da Pesquisa em Educação		60	04
ED-51002	Teoria e Educação		60	04

Núcleo Específico
ED-55001	Seminário Avançado I		60	04
ED-55002	Seminário Avançado II – Ensino e Aprendizagem		60	04



ED-55003	Seminário Avançado II – História e Políticas Educacionais		60	04
ED-55004	Seminário de Tese I		45	03
ED-55005	Seminário de Tese II – Ensino e Aprendizagem		45	03
ED-55006	Seminário de Tese II – História e Política Educacionais		45	03
ED-52008	Orientação de Tese I		30	02

ED-52009	Orientação de Tese II		30	02
ED-52010	Orientação de Tese III		30	02

ED-52011	Orientação de Tese IV		30	02

* Os doutorandos podem também cursar disciplinas de Tópicos Especiais

Núcleo de Atividades de Pesquisa
ED-53900	Grupo de Estudos e Pesquisa	60/*	04/*
ED-53001	Seminários Temáticos	*	*



ED-53002	Seminários Especiais	*	*
ED-53003	Estudos Individualizados	*	*
ED 53004	Publicações	*	*
ED-53005	Estágio de Docência	*	*

Trabalho de Conclusão
ED-54002	Tese de Doutorado	180	12

* Créditos variáveis atribuídos segundo os critérios definidos pelo Colegiado do Programa.

Ementas

Fundamentos Epistemológicos da Pesquisa em Educação

Condições constitutivas do conhecimento científico. As explicações do conhecimento científico em perspectiva histórica, filosófica e social. A empiria e a teoria das ciências. Ciências da natureza e Ciências Sociais e suas implicações na pesquisa educacional.

Teoria e Educação

Matrizes teóricas da educação contemporânea. Fundamentos epistemológicos, sociológicos e antropológicos das teorias. Contextos históricos e políticos das teorias educacionais.

Seminário Avançado I

Redação acadêmica. Levantamento e análise do Estado do Conhecimento do tema de pesquisa. Uso de recursos online. Análise de teses, dissertações e publicações sobre o tema de pesquisa. Análise da relação forma/conteúdo em livros, teses, dissertações e periódicos da educação. Compreensão do modo como os conceitos, teorias e métodos se correlacionam na dimensão constitutiva dos textos objetivando a comparação entre diferentes abordagens teórico metodológicas. Apreensão da argumentação que sustenta a articulação entre teoria e método na proposição de instrumentos metodológicos e investigações empíricas. Identificação das diferentes abordagens teórico/metodológicas que constituem a produção acadêmica em uma perspectiva crítica.

Seminário Avançado II – Ensino e Aprendizagem

Análise de abordagens teóricas e metodológicas e de pesquisa sobre o ensino-aprendizagem e suas implicações no trabalho docente. Desenvolvimento e aprendizagem. O papel dos sujeitos da prática escolar na construção do conhecimento. A relação entre escola, conhecimento e sociedade.

Seminário Avançado II – História e Política Educacionais

Estudo dos principais aportes filosóficos na análise das concepções teórico-metodológicas da história. Estudo dos principais fundamentos dos Métodos e das Teorias da História e seus desdobramentos na pesquisa em História da Educação. Estado, sociedade e políticas educacionais. Fundamentos teórico-metodológicos da análise de políticas.

Seminário de Tese I

Discussão do projeto de tese, bem como aprofundamento das abordagens e dos procedimentos de pesquisa. Discussão de questões teórico-metodológicas da pesquisa em educação a partir das temáticas de pesquisa dos doutorandos.

Seminário de Tese II

Discussão das abordagens teórico-metodológicas propostas nos projetos de tese dos doutorandos privilegiando a elaboração das etapas da pesquisa e da elaboração da tese.

Orientação de Tese I, II, III e IV

O Projeto Pedagógico do Curso de Doutorado em Educação estabelece as seguintes diretrizes para o Núcleo de Orientação de Tese:

Orientação de Tese I

A produção esperada da ODT I é o refinamento e aprofundamento do referencial teórico da tese e articulação desses referenciais com os demais aspectos do projeto de tese.

Orientação de Tese II

A produção esperada da ODT II é o refinamento e aprofundamento do referencial teórico da tese e articulação desses referenciais com os demais aspectos do projeto de tese.

Orientação de Tese III

A produção esperada da ODT III é a elaboração do projeto de tese e elaboração e testagem de instrumentos de coleta de dados.

Orientação de Tese IV

Discussão e aprofundamento de questões relacionadas à coleta e análise de dados, estratégias para a elaboração de uma tese integrada e elementos de originalidade na produção acadêmica, redação acadêmica e argumentação. A produção esperada da ODT IV é a finalização do relatório de pesquisa a ser apresentado no Exame de Qualificação de Tese de Doutorado.

Tópicos Especiais (Optativa para alunos de Doutorado)

Núcleo de Atividades de Pesquisa

a) Seminários Temáticos

Apresentação e discussão de temas emergentes, resultados de pesquisa e/ou temas que pretendem atender as necessidades e interesses dos pós-graduandos e dos Grupos de Pesquisa.

b) Seminários Especiais

Seminários conduzidos por pesquisadores convidados, principalmente de instituições com as quais o Programa possui parcerias.

c) Estudos Individualizados

Atividade desenvolvida pelo pós-graduando com o objetivo de complementar os estudos dos mestrandos tanto no núcleo comum quanto no núcleo específico em função das necessidades da pesquisa para a Dissertação. São planejados pelo mestrando em comum acordo com o orientador e aprovados pelo colegiado de curso.

d) Publicações

Trabalhos completos apresentados em eventos e publicações (livros, capítulos, artigos, resenhas). Na atribuição dos créditos são considerados o âmbito e a natureza dos eventos e dos periódicos.

Tese de Doutorado

Texto acadêmico-científico resultante de pesquisa desenvolvida sob orientação, com com discussão de elementos teórico-empíricos e metodológicos na forma de trabalho final, defendido e aprovado publicamente diante de uma banca examinadora. A Tese caracteriza-se pela apresentação de originalidade, argumentação, reflexão teórica densa, rigor científico e emprego de linguagem acadêmico-científica.

Estágio de Docência

O estágio de docência no Ensino Superior é parte integrante da formação do pós-graduando, objetivando a preparação para a docência, e a qualificação do ensino de Graduação sendo obrigatório para todos os bolsistas da Capes – Programa de Demanda Social.

Requisitos para a obtenção do título de Doutor em Educação (de acordo com a Resolução UNIV nº 19 de 29 de junho de 2010):

I – completar os créditos exigidos para Doutorado;

II – comprovar, até a conclusão do segundo ano do curso, a aprovação em exame de duas línguas estrangeiras, podendo-se aproveitar a proficiência comprovada para o Mestrado;

III – ser aprovado no Exame de Qualificação do Doutorado, a ser realizado até o 36º mês do Curso;

IV – comprovar a publicação de uma produção bibliográfica qualificada como primeiro autor e a apresentação de dois trabalhos completos em eventos qualificados, sendo o primeiro autor em pelo menos um dos trabalhos;

V – comprovar a participação efetiva em Grupo de Pesquisa e em seminários ofertados pelo Programa;

VI – ser aprovado na arguição de sua Tese de Doutorado.